母鸡动感课堂教学3.doc

“动感课堂教学”教案设计 科目： 语文 课型：新课 课题：16﹡母鸡 设计者：陆爱武 教材 内容 简析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。 学情 分析 四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。 教学 目标 知识目标：1．认识7个生字。 2．继续训练学生默读，通过有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 能力目标：通过比较，初步体会《母鸡》和《猫》两篇文章的写法各有哪些特点。 情感、态度与价值观：体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。 教学重点教学难点 重点：引导学生自读自悟，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。 难点：比较《母鸡》和《猫》两篇文章写法上的各有特点。 策略、方法 “动感教学”法 教学过程 教 学 环 节 教学内容 教师活动（怎样指导） 学生活动 （怎样学习） 设计意图 导 入 新 课 情趣谈话，揭示课题 　 在《猫》这一课里，老舍笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们再来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，我们一起来读一读课题，老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡呢？ 学生谈谈 自己对母 鸡的了解 　 联系学生 生活实际 导入新课， 激发学生 的学习兴趣。 展 示 学 习 目 标 目 标 导 学 1、读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如歌如泣、警戒、紧叫”的意思 2、边度边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，提出并解决问题的能力。 3、能正确的朗读课文，理解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡叫声所传替的意思，感受母爱的无私。 解 读 目 标 　 把 握 教 学 目 标 出 示 教 学 要 求 解读课文教学要求 这是一篇略读课文，谁来给大家都阅读提示，其他同学看看提示给我们提出了怎样的要求。 出示要求：1.作者对母鸡的态度怎样 2.老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡 3.比较一下《母鸡》和《猫》两篇文章写法上各有什么那些特点 学生 围绕 学习 目标， 进行 自主 学习， 培 养 学 生 的 自 学 能 力 初 读 课文，检 查 预习，把 握 主 要 内 容 检 查 反 馈 下面请大家打开语文书74页，自己大声地读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 1．我知道你们都读完了，老师来检查一下大家读书的情况，先来看看这些词语你会读吗？ 2.课件出示词语：反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 采用开火车领读的方式 字词检查完了，谁来说说本文的主要内容 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡。 作者从开始的讨厌母鸡，到后来的认为母鸡复杂、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡。经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 学 生 初 读 课 文， 把 握 主 要 内 容 培 养 学 生 的 阅 读 能 力， 掌 握 识 字 方 法 引 导 学 生 质 疑 品 读 重 点 词 句 一、品读母鸡让人讨厌之处。 老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1-3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用最恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 课件出示: 这是一只 的母鸡。 1.根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第一段：抓住“没完没了” “没有什么理由”、“颤颤巍巍”“如怨如诉” 等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。 第二段：抓住 “忠厚”、“趁其不备”、“狠狠” 等词，概括：“欺软怕硬”、“暗箭伤人’ 第三段：抓住 “发狂”、“恨不得让全世界知道” 等词，概括：自大、爱炫耀，随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被他吵得受不了”体会画线部分夸张的写法。 二、品读母鸡让人尊敬之处。 1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来作者却不敢再讨厌母鸡了，这是为什么呢？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 2、课件出示： 他负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一个英雄。 3、为什么作者要这样说呢？让我们再去用心地读一读课文第4—10自然段，画出让你最感动的句子，圈出让你