人教版语文教案第四册三四、单元.doc

9、日月潭目标：1、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。重点难点：重点：1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。2、有语气的朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时第一课时1、会认9个字，会写个字。2、正确、流利地朗读课文教学???????????? 一、创设情境，激趣导入 1、 同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。2 、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题：板书：在哪??? 名字的由来???????? 风景怎样二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况。⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。⑵偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。??????????????? ②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。⑶按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。⑷认读生字卡片——抽读生字卡片⑸出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。⑹说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验。1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。3、交流心得。⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（???????????????????? ）。（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）⑷朗读指导。?⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。⑵ 全班交流，并指导朗读。 ①日月潭的水有什么特点？②课件演示——光华岛。③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示） Ⅱ比较句子北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备——指名说——同桌互说④指导朗读⒌争当导游⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 ⑵派代表展示。（四）写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。（五）结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。 第二课时1、9个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。一、检查复习。1、认读生字卡片。2、男女生分段读第一、二自然段。二、精讲感悟1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。2、交流心得⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。如：清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约）??????? 中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”。??????? 蒙蒙细雨的景色：课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。⑵评读升华①有感情地朗读自己喜欢的部分。②学生选择朗读展示。③配画面朗诵课文。先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读3、讲读第五自然段。⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。⑶练读。（①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、反思小结、巩固提高1、有感情地朗读全文。2、试着背诵自己喜