网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

人教版课标实验语文教科二书年级上册.doc

人教版课标实验语文教科二书年级上册.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
人教版课标实验语文教科二书年级上册

人教版课标实验语文教科书二年级上册 《“红领巾”真好》教学设计 教材教学简析 本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于农村孩子来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 教学目标 1、在朗读中巩固对课文8个生字的认识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点 朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。 教学难点 引号的特殊用法 信息资料 搜集各种鸟的图片和鸟的知识 教学方法 品读、讨论、合作 课时安排 第二课时 教学过程 一、猜物、故事导入: 1.老师描述红领巾的样子,让学生猜猜老师说的是什么物品。 【儿童本来就富有好奇心,猜谜是他们最喜欢的语文游戏之一,上课一开始设计这个环节,能起到组织教学、引起学生学习兴趣的作用】 2.说到红领巾,老师想起了前几天在上学路上发生的一件事儿:一天,三年级有几个少先队员来上学,走到机砖厂那个陡坡那儿,他们看见一位老爷爷正吃力地拉着一车红苕藤上坡,这几个少先队员一合计,马上跑过去帮老爷爷把车推上了斜坡,老爷爷高兴地说:“红领巾真好!”你知道老爷爷说的这句话是什么意思吗? 【讲故事是为了引出课题,引出与课题有关的问题“红领巾真好是什么意思”。因为疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。】 二、板书课题: 1.今天,我们要学习的一篇课文也与红领巾有关,这就是《“红领巾”真好》,师板书课题,并且故意不写引号,让学生齐读课题。 2.如果学生读了课题后没发现教师少写了引号,则再让学生读文中课题,三读师板书课题;如果学生发现了教师少写了引号,教师:对呀,“红领巾”为什么加了引号了?学生自由发言。 【这一环节旨在引起学生的注意和学习兴趣,激发把问题弄明白的欲望】 三、朗读感悟课文: 自悟 1.启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2.交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事了?( 放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌 3.引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,“请爱护小鸟”要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读) 4.试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好? 【这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。】 回读 1.教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。 2.学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。 3.每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗) 【根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。】 朗读 教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。 如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 【读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。】 统读 1.分组练习,朗读全文。 2.合作朗读。分别邀请三个组来

您可能关注的文档

文档评论(0)

fds373ix + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档