扬鞭再上鞍我们永在远路上.doc

扬鞭再上鞍，我们将永远在路上 ——对学本式卓越课堂理念学习有感 富顺县东湖小学 王德贵 当今推行课堂改革的声音不绝于耳，其中一个响亮的词汇就是高效课堂。什么是“高效课堂”？华东师范大学吴刚平教授解释为：高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”；“效率”指取得的效果与投入时间的关系，反映课堂的“充实”；“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值”。“高效”本是一个综合性描述结果的词语，而实际在教学中显现“高效”的主要指标就是考试成绩。问题由此就产生了，为了追求教学结果的高效化（即高分数），可能扭曲过程的科学化，影响教育的道德化，最终可能导致教育对象的异化。 案例一： 时间：2009年4月 地点：河南省三门峡市某中学 位置：该校学生厕所外面墙上——尽快调整生理节律，彻底杜绝上课如厕。 学校说法：“挂此横幅是推行到外地取经回来的‘高效课堂’教学法的一部分”；“高效课堂就是充分利用学生在课堂和课后的每一分钟时间。…… ” “一些学生如果课间上厕所，容易打乱老师上课思路；而很多学生说出去上厕所，其实是到学校闲逛。…… 舆论评说：“学生假借上厕所的名义宁可在学校偷闲，也不愿意在课堂上听课，是学生纪律性不强，还是老师的课上得太差所致呢？再说，学校有什么好逛的呢？照本宣科、乏味无趣、刻板生硬是一些老师教学的通病，如此拙劣的教学方式不改，只让学生‘憋尿’，升学率就能高上去？才是见鬼了！ ——‘高效课堂’不应从生理节律下手！” “人都有‘三急’，要真来了有时还真憋不住，即便憋住了对身体也有害。即便上课如厕在一定程度上影响其他学生学习，甚至打断老师的上课思路，但我们也绝不能玩‘一刀切’的‘杜绝’。如果女生来了例假不让其如厕，难不成真让该生‘血洒教室’？——学校如此名言‘禁止’，还走‘高调’，让条幅横行，是教育的悲哀！实在令人深思！……” 与此还有类似的学校标语：只要学不死，就往死里学。生时何必久睡，死后自会长眠。看来这样的课堂高效已经被异化了，以打造高效课堂为名，直奔应试教育之实，高效课堂已经开始成为替应试教育推波助澜的工具，或者已经成为新课程背景下应试教育的一种新的形态。在老师眼里获得高分才是真正的高效，而学生在追求高分的过程中，他们花了多少时间，他们真正快乐吗，身心真正健康吗？如果为争取高分而剥夺学生的全面发展、兴趣爱好，甚至造成学生身心的问题，这样的价值取向是真正的高效吗？这样的所谓“高效”课堂，不是我们最理想的追求，它是用时间和生命换来的。 案例二：2013年各地高考成绩和高考分数线陆续公布，各省高考状元陆续出炉，每个人都意气风发。崇州20岁高考失意女孩却服毒自尽，她只是成绩差本科线6分而已。她喝农药结束自己的生命。盘点一下，近年来因为高考而自杀时间不在少数，2010年湖北两名考生在高考期间自杀身亡。高三女生因无北京户口不能报名高考自杀。2011年武昌一女生查完成绩不理想后投江，2005年某校高三学生逃避高考跳井自杀。2012年5月，19岁男孩王硕为备战高考不堪重负跳楼自杀。 在扼腕叹息的同时，反思一下我们的教育到底给学生带来了什么？在追求高分上重点大学的重压下，有多少孩子能完全健康地成长？且不说患近视的学生越来越多，高中生达到了70%以上，且呈上升趋势。许多孩子在成长的过程中，没有童年的快乐，没有学习的快乐，没有做人的快乐，他们的脑中除了成绩还是成绩，当身上的压力到了自身不能承受时，就可能采取极端的方式结束自己。所以教学在追求所谓高效实质是高分的同时，一定不要忽视对学生情感的教育、人生态度的教育、价值观的教育，让学生不要为分数和升学的压力感到忧愁烦恼，让他们在成长的过程中懂得珍爱生命，聆听生命拔节的声音，感受生命绽放的快乐，懂得享受生活，懂得爱与被爱，不懂得身上的责任和义务…… 那么怎样才能真正做到高效的课堂教学呢？这就必须要追求课堂教学过程的优化，一切的改革没有过程的优化都不可能有结果的优质化。 优质化的课堂教学应该是：先学后导、互助展评，即在教学中体现为三个环节：自学、 互学、 展学。也就是由教师传授型课堂向学生学习型课堂转型，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现学生学习为本，体现学生发展为本。 一、 自学——学习前提 为什么要先自学，然后才教呢？这里举一个例子：一位老师向学生教高斯曾经做过的题，目的是引导学生向高斯学习，善于动脑，找规律，简便算，开拓学生思维。走进教室，同学今天我给大家介绍一位有名的数学家，他的名字叫高斯。小时候，高斯的老师出了一道：1+2+3+4……+99+100.高斯很快算出来，他是怎么算的呢？1+100=101，2+99=101，3+98=101，像这样的算式，一共有50个，所以最后结果是5