《快乐益智园，聪明大挑战》即表内除法一整理和复习教学设计.doc

快乐益智园，聪明大挑战 —《整理和复习表内除法一》说课稿 李 金 艳 崔家桥镇西曹马小学 2014年5月2日 快乐益智园，聪明大挑战 ——《表内除法一整理与复习》 崔家桥镇西曹马小学 李金艳 尊敬的各位领导、各位老师大家上午好。我是来自崔家桥镇西曹马学校的李金艳，今天与大家分享一节整理复习课《快乐益智园，聪明大挑战》。 一、说教材 这是人教版义务教育教材二年级下册《表内除法一》7——27页的内容。在本册书中既是基础又是必须灵活掌握的知识，因为是孩子们第一次接触，所以对知识进行系统的梳理不仅可以巩固本单元知识，也将为以后除法的学习奠定良好的基础。 这节课孩子们的学习目标是： 1、学会自己动手整理本单元知识点并在小组内交流。 2、掌握除法的含义、平均分的概念以及熟练用2—6的乘法口诀求商。 3、在生活的情境中会利用学过的知识发现问题、提出问题并解决问题。 二、说教法 整理和复习课大家都知道复习课很难上，也很无味，原因在于，第一，复习巩固旧知识，学生觉得无味；第二，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意；可这次我想打破这种观念，让复习课舞起来。首先，静。这节课先让孩子们静静的思考然后自己总结出本单元知识点；其次，动。依据孩子争强好胜的性格来抢智慧果，回答对后即可得到。另外，还会准备一些无题目的智慧果，让孩子来做老师自编一道题目，请小伙伴来回答。最后，动静结合。通过报数让孩子们来自编题目，老师也编题目，从而学会提出问题，解决问题。 三、说学法 学习是件有趣的事，也是件快乐的事，更重要的是孩子自己的事，所以我们的设计要以孩子出发，让自主学习与小组合作相结合，有动有静，动静结合，相得益彰，让孩子不厌其烦、乐在其中。 四、说教学过程 教学过程共分为三大部分： （一）、除法全体验 1、独立看书7—27页，自己梳理本单元知识点。 2、引导孩子写除法算式，指明一个孩子板书到黑板上。 3、这个除法算式，你都了解他什么呢？ a、除法各部分的名称 。 b、除法的意义。 c、计算过程。 4、小组内交流、完善、补充。老师再强调。 【设计意图：这个环节人人参与，动手、动脑相结合。很多时候上公开课大家都喜欢让学生说，很少让学生写，这样会显得热闹。但我慢慢地发现，不管什么课，不是上给别人看的，学生的动不仅仅包括外在的动，更重要的是思维动，给学生静静思考的空间，让孩子自己学会梳理和总结，也许孩子总结出来的只是只言片语，可小组内的交流可以一起补充，一起完善，最后，老师也参与其中。这样总结出来的东西是孩子们自己劳动的成果，会无比珍惜。您说呢？ （二）、经营智慧果，一起来抢喽 经过第一环节知识点的梳理，孩子们对除法有全方位的把握。这个环节我们充分发挥孩子们喜欢挑战的特性进行一场争夺赛。 1、你会填空吗？ 把8个▲平均分成4份，每份几个？　　8÷（　）＝（　） 【设计意图：平均分的第一层含义：均分】 把10个○平均分成5份，每份是（ ）个．列出算式：（ ）÷（ ）＝（ ）．并说出各部分的名称。 【设计意图：强调均分和除法基础知识】 24÷4＝（ ）读作（ ）除以（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）． 【设计意图：平均分的两层含义：均分（分配）和包含（商除）。 2、补充完整，再说说你想到的算式。 四（）二十四 算式: 二（）十六 算式： 通过这两个算式，大家发现了什么？ 【设计意图：渗透乘法和除法的关系，通过补充乘法口诀的方式，对于学生求商的方法进行了巩固。】 3、口答，并说出理由。 12÷3＝ 24÷6＝ 25÷5＝ 36÷6＝ 6÷3＝ 12÷3＝ 【设计意图：熟练除法的计算，不但要知其然还要知其所以然】 4、空的智慧果，让孩子自己来出题，找小伙伴来解决。 【设计意图：自己做小老师出题目，这是何等荣幸？小老师必须心中有知识，还要会解决才可以考别人呀，掌握知识的同时，也享受了成功的感觉。总之，这个环节的设计，把知识融入游戏中，孩子们最爱的应该是“玩”，在“玩”中挑战。我们正好和孩子一起“玩”到底，我们把知识融汇进去，整个玩的过程就成了知识的生成过程。孩子们不是被动的接受，成了主动地抢着学，快乐中学到了知识，享受到了成功。】 【过渡环节】 因为是比赛，就有好坏，为了让孩子收心，设计了报数环节，这样趁着第二环节的劲儿，平稳过渡到第三环节。 （三）、数我最聪明，创作我最行 1、小组报数后，你有什么新的发现？小组讨论一下，并把你们的结果说出来。如：1、我们班有24人，每组4人，能分成几组？ 2、我们班有24人，平均