第二单元教案_281523.doc

5 灰雀教学目标　　1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。　　2．学会本课生字新词。　　3．培养学生创造性思维能力。 教学重难点 理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 教学课时 两课时 教具准备 生字卡 词语卡　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标 1、初读课文，了解大意。 2、学会课文生字新词。 一、导人新课，质疑。　　1．出示课题。　　2．质疑：看到课题，你想知道什么?　　(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文。发生了什么事?　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。　　3．检查自学情况。　　(1)检查读音。　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。　　白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱　　(2)字形难点。　　散　惹 或　　 (3)理解词语。　　郊外：城市外面的地方。　　可惜：值得惋惜。　　诚实：言行跟内心思想一致。　　自言自语：自己跟自己说话。　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。三、默读课文，思考课后的问题。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标 1、理解课文内容，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2、拓展学生思维空间。 3、有感情地朗读课文。一、情景引入，学习课文第一自然段。　　1．图片展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。　　2．教师引导 3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。　　4．朗读第一自然段。　　5、过渡：胸脯深红的灰雀不见了，它去哪里了呢？二、学习课文第二至十自然段。　　1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。　　(1)男孩说：“没看见，我没看见。”　　(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。　　2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。　 (引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)　　3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。　　(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?　　(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?　　A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)　　B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)　　(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。　　(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。　　1．出示思考题。　　(1)小男孩为什么低着头?　　(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?　　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?　　(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 　　2．分组读书、讨论思考题。　　3．小组代表发言。四、拓展学生思维空间。　　1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。　　2．请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。 六、阅读课文，回答问题。　　公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常( )惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。　　1．给文中带点词换上一个意思相近的词。　　2．写出文中的数量词：　　3．从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?　　4．你喜欢哪些动物呢?为什么?　　我喜欢，因为它很 。 6 小摄影师 教学目的 ????1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。 　　2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。 　　3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。 　　4.能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点难点 　　了解高