《17.少年闰土》学习设计.doc

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 五 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日 课 题 《少年闰土》 学 情 分 析 1.学生情况分析 学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字，已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容，具备基本的感悟能力。根据标准落实知识与能力，情感与态度，过程与方法三维目标的要求，我们的教学重在引导学生自觉阅读，自由阅读，自主阅读，自觉走进文章。 2.学习材料分析 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 　　 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 学 习 目 标 知识与能力 1.会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3.整体感知闰土的形象。 过程与方法 1.有速度地默读课文。 2.概括课文主要讲了几件事。 3.根据画面展开联想。 情感、态度、价值观 感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情;培养学生热爱劳动人民的思想感情。 学习任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 一、直接导入，激发兴趣 创设一个和谐的教学情景。 课文插图 观察插图，初识闰土 1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2.打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说。　 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 二、整体感知课文 整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。 文本 课件 学生读书、标画、交流、思考。 1.认识这位少年吗？细细地读读课文。 2.请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 3.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 4.老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 5.抓住重点词，亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。 通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的总结能力。 三、品读体会 抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文内容 文本 课件 自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点。 1.课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼 2. 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们学习课文。 （1）闰土是个捕鸟高手。 （2）闰土很勇敢。 （3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在 3.小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？ 评价学生对课文的理解情况 四、理解含义深刻的句子 文本 课件 抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解 1.现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。 2.“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？ （说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。） 　　3.读第14、16自然 （1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答： （2）小组讨论、交流： ①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟） ②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？ （“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙