《虽有嘉肴》课件何祥芳.ppt

六盘水市第六中学 何祥芳 准犊纵滑拧戈糊孟司请哇鸭李孕鸿碟该沂箔豪粟鄙茧拄牌托雪漳买园侮谊《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 趣味导入 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 《礼记?学记》 夜启处猎惫船乔棕遥逐避船料植公砌头匹辅瓮植伦组惜踊兼孝味端论彻鉴《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 虽有嘉肴 瞬柯养筷合羽兑帝条基酗村昧娱犬裤矣与寥果右镁戴槽硷圆帜叼侈椅避东《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 《礼记》共49篇。与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答,记述修身做人的准则。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育的作用、目的、原则、方法等做了系统概括。 床踪衫芳世埠眷日缓麻钩拖昆涕喷展久辐涨作哨嫩拣没簿疯杜遇廖关热亡《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 朗读课文 一读课文：读准字音 嘉肴 （ yáo ） 自 强 （ qiǎng ） 兑命 （ yuè ） 学学半 （ xiào ） 弗食 （ fú ） 教学相长 （zhǎng） 漓轧沁若晃帝谁氛粕谭瓢除眉盟菲径亿秆障伺私骡汗咕监辈绦椒眺慕侗挑《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 朗读课文 二读课文：读出韵味 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 钓艇赃颧卫乒伺投脖敌景拿蝴息茁秆蓉屏寞枯阐撩吱趴泛哈背柠磕宣邑衬《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 朗读课文 三读课文：理解字词，读懂文意 解释下列句中词语。（1）虽有嘉肴 虽：  即使 （2）弗食，不知其旨也 弗： 不 （3）是故学然后知不足 是故： 所以 （4）知不足，然后能自反也；知困，然后 后能自强也 反： 反省 强： 勉励 （5）故曰：教学相长也 长： 促进 （6）其此之谓乎 其： 表示推测，大概 丹湿心亡舷燎童啦劳唁档闷迟脂旧贤应滚朗捻帕敢为苟舟牌温忽殴钡蕾泼《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 研读品析 1.你觉得这篇短文告诉我们一个什么样的道理？ 提示：本文主要论述了“教学相长”的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己‘提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 厅泥孕吸症蛾胞牲炬跺优桃锌警兰岿巷嘘钦继抑羚诽载去厌另美湖淤第凄《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 拓展延伸，启迪智慧 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有候可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。 榷装凋理菱咏助嚼篱琶龄狞疚淖算挤扮蝶落羚桑规毡烤视访膊辊蹋堰巾靛《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳 课后作业 1.翻译、背诵课文。 2.查阅《礼记》中的其它任意一 篇文章，和同学分享交流。 枯淮忻意诫糖妈北创原披讹姆故娱李友炯颖幕送焙骂聋综飘誉溉绿俗等兄《虽有嘉肴》课件何祥芳《虽有嘉肴》课件何祥芳