质量守恒定律学案第一课时.doc

第五单元 课题1 质量守恒定律 第一课时 (学案) 【学习目标】 1．认识质量守恒定律 2．通过实验探究得到化学反应前后物质的总质量不变的结论 【重难点】 从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变 【课中复习】 1、红磷在与氧气发生化学反应时有哪些现象？ ______________________________________________ ______________________________________________ 2、写出红磷与氧气发生化学反应的文字表达式和符号表达式 ______________________________________________ ______________________________________________ 【预习导学】（观察多媒体演示实验，准确记录实验现象及反应表达式，思考出现该实验结果的原因，） 方案一、磷在锥形瓶中燃烧前后质量的变化 方案二、铁与硫酸铜溶液反应前后质量的变化 实验方案 方案一 方案二 实验现象 质量变化情况 反应前 反应后 反应前 反应后 结论（即质量守恒定律）：______________________________________________ _________________________________________________________________。 【深入学习】（教师精讲，理解质量守恒定律的涵义） 1.质量守恒定律适用的范围：_____________（填“物理变化”或“化学变化”） 2.质量守恒定律中的关键词：① 质量 ② 参加 ③总和 （1）质量：质量守恒定律强调的是“质量守恒”，并不包括其他方面的守恒。对于反应物和生成物中均是气体的反应来说，反应前后的气体质量总和保持不变，但其体积却不一定相等。如反应中，每2体积的二氧化硫和1体积的氧气反应时只能生成2体积的三氧化硫，其体积在反应前后并不相等。 （2）参加：质量守恒定律强调的是真正参与了反应的那一部分质量，反应物中可能有一部分没有参加反应（反应剩余的）。例如：有A、B两种物质各5g组成的混合物，在一定条件下发生化学反应 A + B → C 充分反应后，发现剩余物质中含有3g A 、2g B 和若干克C，则参见反应的A、B的质量_________、生成C的质量________ （3）总和：很多化学反应都会有气体的参与，同时，还会有许多化学反应可以生成气体或沉淀。因此在考虑各物质质量总和时应当包含“固、气、液”三种状态的物质。例如： 纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小。是由于燃烧生成二氧化碳气体导致的。 【达标检测】 1、根据质量守恒定律解释下列现象 （1）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量变小 （2）镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量增大。 2、判断下列说法是否正确，并改正错误的说法 （1）水沸腾后，变为水蒸气，前后质量相等，符合质量守恒定律 （2）水通电分解生成氢气和氧气后，剩余水的质量减小，不符合定律 （3）细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大，因此这个反应不遵守质量守恒定律 3、先将10gA和足量的B混合加热，A和B发生化学反应，10gA完全反应后，生成8gC和4gD，则参加反应的A和B的质量比是________________ 第五单元 课题1 质量守恒定律 （第1课时）（教案） 【教学目标】 1．认识质量守恒定律 2. 从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变 【教学重点】 从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变 【学习方法】阅读讨论，合作学习 【教学过程】 教师活动 学生活动 目的意图 【提出问题1】红磷在与氧气发生化学反应时有哪些现象？ 回忆，分组讨论交流 温故知新，为引入新课做好准备 【提出问题2】 写出红磷与氧气发生化学反应的文字表达式和符号表达式 【引入】红磷与氧气发生化学反应时反应前后的质量有没有改变呢？ 激发学生的求知欲，引起学生的思考 学会对同一反应，从不同角度来分析，培养学生思维的灵活性。 引导阅读课本92页的活动探究 实验的目的？ 实验的操作步骤如何？ 认真阅读，带着问题思考 使学生明确实验的意图和目的 多媒体演示活动探究中的方案一、方案二的实验视频 小组讨论： 方案一、方案二各有何实验现象，质量变化情况如何？ 实验的反应原理和实验结论？ 认真观察，分组讨论、交流汇报 提高学生的观察能力、积极主动学习、相互合作学习 多媒体展示“质量守恒定律” 认真听讲 提出问题，交流讨论： 1：根据质量守恒定律，判断下列叙述题的正误 ⑴水冷却结成冰，总质量没有改变 ，由此说明：此变化符合质量守恒定律。