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09年初高中地理优秀教学设计评选高中组一等奖作品——《区域工业化与城市化》（邵俊峰） 2009-12-31 浏览(2977) 【 HYPERLINK javascript:ChangeContentFontSize(16); 大 HYPERLINK javascript:ChangeContentFontSize(14); 中 HYPERLINK javascript:ChangeContentFontSize(12); 小】 区域工业化与城市化 ——以我国珠江三角洲地区为例 邵俊峰 常熟市中学 课程标准：以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 教学目标： 1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用，能根据材料分析区域工业化和城市化快速推进的诸多因素。 2．比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，能自主归纳出不同时期的主要发展特点，并能分析工业化进程对城市化的推动作用。 3．根据材料分析工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。 4．通过新案例的呈现，引导学生体验探究过程，培养知识的应用及方法的迁移能力。鼓励学生运用适当的方法和手段来表达、交流、反思自己的探究体会。 5．培养学生的可持续发展观，增强了解家乡、服务家乡的意识。 课前准备： （一）学生预习教材。 （二）分发学案资料： 1.课堂应用资料：中国地形图；珠江三角洲和皖北地区示意图；珠江三角洲工业化进程图；微笑曲线图；皖北地区经济和工业化和城市化；珠三角纺织产业升级步伐加快；广东省鼓励珠三角产业向山区及东西两翼转移；北京流向珠江三角洲地区技术情况表；欠发达地区城市化道路；广州从产业调整、旧城改造、城中村改造等方面来实施“中调”战略；泛珠三角区域（9＋2）合作与发展等。 2.根据课堂问题设立的讨论活动区、巩固训练区等。 3.课后巩固与反思、交流。 教学过程： 一、课堂导引 1.播放2009年10月1日国庆庆典中关于工业发展和城市化的彩车视频，引出探究主题——工业化和城市化。（烘托气氛、激发兴趣、引出探究主题。） 2. 展示本课课程标准，让学生明确本课需要研究的主要任务。 3.确定研究目标区域。给出河西走廊、长江三角洲、珠江三角洲、黄河三角洲、塔里木盆地等区域图，由学生选择最适合研究的区域。（发达地区工业化、城市化发展到成熟阶段，有更多的事实资料、信息可供研究。） 二、案例呈现：工业化、城市化对普通人的影响 为了开展研究，以珠江三角洲一户家庭的变迁作为案例。 （通过个案，说明区域区域化、城市化对普通人生活的影响，小中见大，体现新课程地理贴近生活的理念，并通过该材料培养学生归纳与分析能力。其中部分为将学内容，作为设问，引发同学思考学习的兴趣。另外，为用珠江三角洲与李守银的老家皖北地区进行对比研究作铺垫。） 展示图片声音资料： 李守银老家在皖北江淮平原上。20世纪80年代初李守银一家来到珠江三角洲开始新的生活。一开始，与其他当地农民一样，李守银还从事一些蔗基鱼塘农业生产。但没过几年，附近的基塘农田被一家家工厂所取代，许多农田种起了蔬菜、花卉。1988年，李守银的儿子洗净泥腿放下裤管进入了当地的一家外资箱包厂工作，与他一同进入该厂的还有数百个来自中西部省份的外来务工人员。20世纪90年代，当地开办了几家电子厂，为了获得更高的收入，李守银的儿子经过一段时间的培训后，进了一家电子厂工作，每月收入从800元提高到了2500元。由于吸引的电子电器类投资不断增加，当地规划建造高新技术产业园，李守银的房子被拆迁，现在，李守银一家住在附近新建的公寓房中，房价为每平方米8000多元，是十年前的4倍。 注意材料中的粗体字，分析当地发生了什么？（分组回答） 1.蔗基鱼塘→蔬菜花卉农业调整市场的变迁城市化 2.人口迁移（从内陆—沿海）经济因素 3.劳动密集型企业→技术密集型企业产业升级 4.农民房→公寓房城市化 师：短短的一节文字中，蕴含了这么多的信息，我们要养成善于从材料中获取尽可能多信息的习惯。从一户普通人家的变迁中，我们强烈感受到了扑面而来的工业化和城市化。 不仅如此，我们还要进行深入的探讨，小中见大，从案例资料的信息发现区域工业化、城市化的特征。资料分析法是人文地理学习中最重要的方法。（启下） 三、案例的分步探究：工业化城市化，从珠三角到皖北地区 （一）珠江三角洲工业化不同发展阶段条件、特点 引导学生探究案例中的关键句，从中发现问题，解决问题。 1.案例中的关键句——李守银儿子1988年进了外资箱包厂。 （1）按照珠三角的工业化进程，李守银儿子88年进了外资箱包厂这一阶段属于珠江三角洲工业化哪一阶段？在什么时间段？（第一阶段，1979—1990年） （2）