【2017年整理】1+N 关爱方案.docVIP

“1+N”关爱实施方案 说明：“1+N”，“1”即一位教师，“N”即被该教师关爱的N名学生。 一、实施背景 我校地处城乡结合部，由于适龄学生人数逐年降低、名校效应等多方因素的冲击，我校现在仅有学生400多名，学生人数与教师人数形成了约7:1的格局，在这种情形下我校确立了一位教师关爱7名学生的关爱模式。 二、指导思想 通过老师对学生学习、生活、心理等方面的真情关怀，建立新型的师生关系，使学生在教师爱的呵护中、在温馨和谐的学习生活氛围中，渐渐远离缺点和不良的行为习惯，逐渐形成良好的品质和健全的人格，成为合格的建设者和接班人。 三、工作目标 通过“‘1+N’关爱模式” 建立新型的师生关系，让学生在校如在家，有亲情靠和心理依托，在达到育人目的的同时，提升学校的社会美誉度。 教师在对学生的真情关怀中，给予学生正确的引领、指导，为学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，建立目标责任和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱学生的水平和成效。 1.建立关爱联系卡。 2. 对学生学习、生活、心理等方面的关怀学生，促进学生生理心理健康成长，乐于学习。 四、具体措施 （一）健全机制，加强关爱工作的领导。 成立关爱工作的领导小组，明确工作职责，制定具体工作方案，使关爱工作制度化、规范化和经常化。 1、成立领导小组，明确职责分工。成立“‘1+N’关爱”领导小组，加强对关爱工作的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 “‘1+N’关爱模式”领导小组： 组 长： 副组长： 组 员： 2.建立关爱联系卡制度 美味关爱教师要建立被关爱学生的联系卡。基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址，监护人联系电话，身体状况、年龄、兴趣爱好等。学校安排专人对教师关爱联系卡进行管理。通过联系卡的建立，加强关爱老师与班主任、任课老师、家长及被关爱学生的联系，有力地促进关爱工作的开展。 3.真情关爱， 每周至少一次向班主任及任课老师了解被关爱对象的综合情况并对了解信息做梳理、筛选，订出下一周与学生 交流的名单及顺序。 如遇关爱对象有偶发事件（生活不幸、学习受挫、与学生产生矛盾、早恋……），应及时找学生谈话，进行引导或教育。 题目名称 PAGE PAGE 10 章节题目名称和面码 2009/2010第一学期物理化学期中试题 一.填空题 1. 热力学平衡状态同时包括的四个平衡为( ),( ),( ),( ); 2状态性质按其是否具备加和性可分为( )和( ). 3.Kelvin和Plank对热力学第二定律的经典叙述可简化为( ). 4.热力学第三定律的内容为:( ). 5.化学势的物理意义为( ). 6. Le Chatelier提出“平衡移动原理”,其内容为:( ) 7.按标准摩尔生成焓与标准摩尔燃烧焓的定义,对C(石墨)、CO(g)与CO2(g)之间,( )标准摩尔生成焓正好等于( )的标准摩尔燃烧焓.标准摩尔生成焓为零的是( ),因为它是( ).标准摩尔燃烧焓为零的是( ),因为它是( ) 8.下列各公式的适用条件分别为:对亥姆霍兹函数判据公式,是( ).对吉布斯函数判据公式,是( ).对热力学基本方程式,如等,是( ). 9.只有系统的( )性质才具有偏摩尔量.而偏摩尔量自身是系统的( )性质.偏摩尔量的值与系统中各组分的浓度( ).混合物系统中各组分的同一偏摩尔量间具有两个重要的性质,分别是( )与( ). 10.完全互溶的双液系中,在处,平衡蒸气压有最高值,那么组成为的溶液在气液平衡时,的大小顺序为( ).将的溶液进行精馏时,塔顶将得到( ). 11.对理想气体反应,均只是( )的函数,与压力、组成无关;而对真实气体反应,( )仍只为温度的函数,但( )的值还与压力有关. 二.选择题 1.一系统在膨胀过程中,对环境做了10540J的功,同时吸收了27110J的热,则系统的内能变化为( ) (A).0; (B).37650J； (C).16570J； (D).-16570J 2.下列叙述正确的是( ) (A).某过程进行之后,若系统能够复原,则该过程为可逆过程； (B).某过程进行之后,若环境能够复原,则该过程为可逆过程； (C).某过程进行之后 ,在环境复原的同时,系统也能够复原,则该过程为可逆过程； (D).某过程进行之后,若系统复原的同时,环境也能够复原而不留下任何永久性变化,则该过程为可逆