【2017年整理】1599 叶云淑 初中地理教学中可持续发展意识的培养研究 初中.docVIP

初中地理教学中可持续发展意识的培养研究 叶云淑 摘要：地理这一学科是具有相当强的综合性的学科，其是用来研究人类生存的环境、人文环境人文环境：人文环境可以定义为一定社会系统内外文化变量的函数，文化变量包括共同体的态度、观念、信仰系统、认知环境等。人文环境是社会本体中隐藏的无形环境，是一种潜移默化的民族灵魂。以及人与环境关系的科学。地理的特点和当前提倡的可持续发展可持续发展：可持续发展 人文环境：人文环境可以定义为一定社会系统内外文化变量的函数，文化变量包括共同体的态度、观念、信仰系统、认知环境等。人文环境是社会本体中隐藏的无形环境，是一种潜移默化的民族灵魂。 可持续发展：可持续发展(Sustainable development)，或永续发展，是指在保护环境的条件下既满足当代人的需求，又不损害后代人的需求的发展模式。 关键词：可持续发展；初中教育；地理学科观念和意识 当今世界发展的主题之一便是走可持续发展的道路，我国建设社会主义和谐社会也是将走可持续发展之路作为指导思想，因此培养初中生的可持续发展意识非常重要。而在初中教学之中，与可持续观点联系最密切的便是地理学科，地理学科之中有很多可持续发展教育的内容。 可持续发展与地理学科的联系 地理学的核心内容便是研究人类的生存环境与人类社会，传统说法便是协调好人与环境关系的一门科学，这一点与可持续发展的核心思想是一致的。地理学科需要解决的问题是地球各个生态圈所构成的自然环境，以及从自然环境之中产生的人文环境；可持续发展观研究的问题则是自然环境与人文环境之间的协调问题。地理学科之中的各个内容与可持续发展观之中的经济、社会可持续发展是一致的。 在初中地理教学之中进行可持续发展意识培养的必要性 在建设社会主义和谐社会的过程之中，需要的是人与自然和谐相处。那么，进行可持续发展则是实现人与自然和谐相处的方法。人类在过去的实践之中，在对自然进行一定程度上的改造和利用，而做出这一贡献所必不可缺少的便是地理学科。因此，地理学科肩负着重大的使命。而实现全球可持续发展、建设我国社会主义和谐社会，需要的是人类建立并加强可持续发展的意识。当代中学生是祖国甚至是世界的接班人和建设者，培养初中生的可持续发展观是相当重要的，这一任务需要在地里学科之中潜移默化的完成。 地理可持续发展教育的基本内容 可持续发展的三大重要要素便是资源、人口、环境，这三点是贯穿着整个自然环境和人文环境的要点。所以，研究地理学科中的可持续发展观需要从这几点下手。 1、资源上的可持续发展观 资源是人口和环境的基础，然而资源分为可再生资源和不可再生资源。对于不可再生资源来说，如果人类不合理利用而去浪费的话，总会有枯竭的一天，所以，这就需要地理学科教育学生对于资源，树立正确的危机意识。但是不可过度悲观，可以采用科学合理的方式利用资源，避免资源不至于快速枯竭，让后代也能够加以利用。 人口上的可持续发展观 在中国甚至是世界，人口都是一个重要的问题。众所周知，地球上的资源并非无穷无尽的，但是人口的快速增长让资源加速损耗。其次，由人口问题带来的还有粮食问题和环境问题，环境问题又有自然环境问题和人文环境问题……人口的增长给世界带来了诸多压力。可持续的人口观是指限制人口数量在可持续发展水平之上，保护环境和资源。这也是需要中学生掌握的可持续发展观。 环境的可持续发展观 人类赖以生存和发展的根本是环境，但是人类社会在发展的过程之中，对环境产生了诸多损害。学生需要在地理学科中了解到环境的可持续发展观指的是需要人类一代代地对自然环境进行保护，这样才能让环境也造福人类，只有和谐的人与自然的关系才能让人类文明长久地传承下去。 结语 可持续发展的教育是一种观念上的教育，需要的是学生充分了解地理学科与可持续发展的关系，让可持续发展教育落到实处，让每一个初中生都能够学习并走上可持续发展之路。 参考文献： [1]赵慧.试谈地理教学中可持续发展教育的原则[J].中小学教材教学2006(07) [2]吴德政.试论新课程背景下的地理教学与可持续发展教育[J].学周刊2011(29) 作者简介：叶云淑，女，1972年6月，大学本科，河南省汝南双语学校，研究方向:学生创新能力的培养 The?research?of?cultivation?of?junior?high?school?geography?teaching?awareness?of?sustainable?development.Abstract:?The?geography?what?is?very?strong,?comprehensive?discipline,?which?is?used?to?study?human?survival?environment,?human?environment?and?scient