【2017年整理】6-20走出家乡的孩子作品.docVIP

走出家乡的孩子作品 （人美版第六册第20课） 执教者：大连育文学校 林雪 教材分析： 今年来,随着我国改革开放、社会经济的发展,家乡发生了翻天覆地的变化,这些都给学生留下十分深刻的印象。因此，本课，选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容，从题目上力图抓住学生的学习兴趣。本课属“造型·表现”学习领域。通过本课的学习，帮助学生了解家乡近年来的变化，通过观察、记忆、表现家乡变化，培养学生热爱家乡，热爱生活，关注环境的情感，训练他们的观察能力、记忆能力和儿童画创作能力。通过欣赏教材中形式各异的学生作业，并对这些作品加以分析，可学习不同的表现方法，以及帮助学生构思等。 教学内容与目标 认知：了解家乡的变化，通过观察、回忆，表现家乡的变化，用自己喜欢的绘画方法创作一幅作品。 能力：通过对作品的表现，培养学生的造型能力、想象能力和创作儿童画的能力。 情意：培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感以及对造型活动的兴趣。 教学重点与难点： 重点：通过观察、回忆、表现家乡变化，学习儿童画的表现方法。 难点：突出变化及画面的组织安排。 学习材料： 教师：教材、课件； 学生：教材、各种绘画用具。 教学过程： 了解家乡及家乡的变化 提问：你喜欢自己的家乡吗？你的家乡有那些特别的地方？你都看到哪些家乡的变化？ 板书课题。 设计意图：激发学生学习兴趣，了解家乡变化，培养学生热爱家乡、热爱生活情感和爱护环境的意识。 探究学习家乡的变化及重难点 组织学生讨论： 家乡今年来翻天覆地的变化 结合教材中学生获奖作品，引导学生回忆、讨论家乡变化，突出“变”的“特”（加以想象力和创新精神）。 画面的组织安排及色彩搭配。 2、放映课件，展示家乡变化。 设计意图：培养学生探究意识和观察、分析能力。解决教学重难点。 创作实践活动 布置作业：就家乡的变化，自己拟订题目，绘制一幅有创意的色彩画。 学生实践，教师辅导。 设计意图：培养学生动手实践能力。 作业展评及课堂小结 同学之间相互介绍自己的作品，相互评价。 设计意图：培养学生评价能力。 题目名称 PAGE PAGE 10 章节题目名称和面码 2009/2010第一学期物理化学期中试题 一.填空题 1. 热力学平衡状态同时包括的四个平衡为( ),( ),( ),( ); 2状态性质按其是否具备加和性可分为( )和( ). 3.Kelvin和Plank对热力学第二定律的经典叙述可简化为( ). 4.热力学第三定律的内容为:( ). 5.化学势的物理意义为( ). 6. Le Chatelier提出“平衡移动原理”,其内容为:( ) 7.按标准摩尔生成焓与标准摩尔燃烧焓的定义,对C(石墨)、CO(g)与CO2(g)之间,( )标准摩尔生成焓正好等于( )的标准摩尔燃烧焓.标准摩尔生成焓为零的是( ),因为它是( ).标准摩尔燃烧焓为零的是( ),因为它是( ) 8.下列各公式的适用条件分别为:对亥姆霍兹函数判据公式,是( ).对吉布斯函数判据公式,是( ).对热力学基本方程式,如等,是( ). 9.只有系统的( )性质才具有偏摩尔量.而偏摩尔量自身是系统的( )性质.偏摩尔量的值与系统中各组分的浓度( ).混合物系统中各组分的同一偏摩尔量间具有两个重要的性质,分别是( )与( ). 10.完全互溶的双液系中,在处,平衡蒸气压有最高值,那么组成为的溶液在气液平衡时,的大小顺序为( ).将的溶液进行精馏时,塔顶将得到( ). 11.对理想气体反应,均只是( )的函数,与压力、组成无关;而对真实气体反应,( )仍只为温度的函数,但( )的值还与压力有关. 二.选择题 1.一系统在膨胀过程中,对环境做了10540J的功,同时吸收了27110J的热,则系统的内能变化为( ) (A).0; (B).37650J； (C).16570J； (D).-16570J 2.下列叙述正确的是( ) (A).某过程进行之后,若系统能够复原,则该过程为可逆过程； (B).某过程进行之后,若环境能够复原,则该过程为可逆过程； (C).某过程进行之后 ,在环境复原的同时,系统也能够复原,则该过程为可逆过程； (D).某过程进行之后,若系统复原的同时,环境也能够复原而不留下任何永久性变化,则该过程为可逆过程 3.下列叙述不正确的是( ) (A).任何物质的焓H均大于其内能U； (B).理想气体简单状态变化过程中的等温过程; (C).等温条件下的理想气体化