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蒲公英的梦教案
《蒲公英的梦》第二课时教学设计
?????????????????????????????王雪梅 ?
一、教学目标
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文中重点词、句的意思,体会作者表达的思想感情。
(3)读懂课文内容,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
2、过程与方法
(1)通过各种形式的朗读,加强对课文内容的理解。
(2)通过学习课文理解课文,体会文中重点句子的含义。
3、情感态度与价值观
?? 通过本课的学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然,保护地球的思想感情。
二、重难点、关键
?? 学习课文,体会重点词、句的含义,领会作者表达的思想感情。
三、教具准备
课件
四、教学过程
第二课时
(一)、激趣导入 1、板书 —— “梦”。 学生用“梦”组词,并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话:不光我们人类会做梦,在植物王国有位朋友也会做梦,想知道她是谁吗?(出示蒲公英的图片) 3、板书课题:蒲公英的梦 请大家齐读课题。 (二)、齐读课题,学生质疑。 生A:蒲公英做了一个怎样的梦? 生B:蒲公英为什么会做这样的梦? (三)、学生自读课文,自学生字 出示课件请学生读带有生字的词语 梦乡 烦恼 迫不及待 饮料 遭遇 污染 体操 愁眉苦脸 废气 恬静 脸颊 不偏不倚 咳嗽 惺忪 (四)、自读课文 1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子,读一读。 2、想象一下,那是怎样的情景? -------学生汇报,出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在……快乐地笑了。”(最后一个自然段) ①从这句话中,你体会出什么? 生A:梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生B:梦中的蒲公英生活得很快乐。 ②出示插图,指导看图。 ③指导朗读。 师:你觉得蒲公英的梦美吗?(美)那么,请同学们一起想像着蒲公英的梦,美美地读读这句话吧。
师:蒲公英为什么会做这样的梦呢?俗话说“日有所思,夜有所梦。”没错,正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢?(因为她生活的环境十分差。)
(五)、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入:课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣? 生1:蒲公英说:“住在这里,我好难受哇……开不出漂亮的花。”(出示句子) A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受) B、蒲公英为什么那么难受呢? C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来?看看哪个蒲公英最难受? D、蒲公英生活在什么地方?这也说明了什么?(城市饱受恶劣环境的污染。)
E、小结:蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。
2、师:谁愿意读读这话?你从他的朗读中感受到了什么?(蒲公英很不开心,她担心自己开不出漂亮的花。) 指名分角色朗读第1至6自然段,其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。 ①学生自由汇报。 句1:“唉!----------”同学们,你们在什么情况下才会叹气呢?蒲公英又是 为何叹气呢? 句2:“住在这里,我好难受哇……开不出漂亮的花。” 句3:“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。” ②指导朗读 ③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子,看谁最快找出来。(出示句子) A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子? B、“愁眉苦脸”是什么意思?皱着眉头,哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词?(眉开眼笑) C、请大家作“愁眉苦脸”的表情,看看哪位同学学得像。 D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。 E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢?请你说个句子出来。 F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的?我们应怎样读(像长辈在和我们说话)。 E、小结:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,蒲公英开出了嫩黄色的花,她高兴极了,请看: 3、“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。(引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词,指导朗读) A、蒲公英看见自己开花了,心情怎样? B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的? C、试用“迫不急待”说一句话。 D、指导学生朗读,读出急切的语气。 4、过渡谈话:第二天,蒲公英终于开出了漂亮的花朵,她高兴极了,可是,正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不幸的事情发生了,请同学们用“﹋﹋” 画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇? A:蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇? 学生用书上的话回答后,再引导用自己的概括地说。(出示填空) (
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