角的初步认识教案.docVIP

第二单元 角的初步认识 主备人： 教研组长 分管领导 角的初步认识（一） 【教学内容】教科书第26～28页的教学内容及课堂活动。 【教学目标】 知识与技能：能说出角的各部分名称，会辨认角，能认识直角。 过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 情感态度价值观：感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。 【教学重点】能说出角的各部分名称，会辨认角，能认识直角。 【教学难点】 【实验及教具】展示台、活动角、三角旗、剪刀、红领巾、三角板等实物。 【课堂类型】新授课 【教学方法】讲授法、小组合作学习法 【教学过程】 一、欢乐起航 二、碧波荡漾 教师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，收藏在自己的这个小宝盒里(打开电脑，出现宝盒)。你们想不想知道这里面究竟藏了哪些宝贝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。(将有角的放在右边，没角的放在左边) 教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗? 学生：根据有没有角分的。(有角的在右边，没角的在左边) 教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。 揭示课题：角的初步认识(板书) 三、乘风破浪 (一)教学角的初步认识 1.认识角 出示实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。 教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。 (多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。) 教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的) 2.用纸折角 教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么? (学生小组活动折角) 学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边) 学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。 教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点) 教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。) 3.概括角及各部分名称 教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边 教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。 小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。 (二)初步认识直角 1.观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗?它叫什么名字? 2.联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说) 教师：找一找，我们的三角板上有直角吗? 教师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗? 教师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗? 3.折直角 教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后汇报。 教师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识? 四、扬帆远航 教师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比? 1.用3根小棒，你能摆出几个角?(小组活动、汇报交流) 2.完成课堂活动第2题。数一数，下面图形各有几个角?(同桌互指、汇报交流) 教学反思： 角的初步认识（二） 【教学内容】教科书第28—29页的内容。 【教学目标】 知识与技能：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。 过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。 情感态度价值观：通过生活情境的创设，使学生感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。 【教学难点】：能够借助方格纸画出锐角和钝角。 【实验及教具】三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封（每组一个）。 【课堂类型】新授课 【教学方法】讲授法 【教学过程】