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【2017年整理】ID方法
1。设计导入时间 2。概念开发 3。概念生成 4。概念选择和设计发展第1章 设计创意基础
增进想像力,培养创意的第一步,就是培养注意、观察、思索的能力。
1.1 创意基础
1. 创造能力无法可教,但创意却是有据可循的,可以通过教学实现。主要方法是:提高教学激发独立职业行动能力,通过发现问题、解决问题激发创新能力。
2. 所有从事创意的人大概都不能否认注意、观察、思索在创意开发上的重要性。
3. 注意就是对外在现象或内心思索对象的专注意识,是创意的第一步。
4. 观察就是对外在现象认识、记忆的过程。我们当然希望这种观察的能力越强越好。观察力强的我们称之为明察秋毫。
5. 思索就是对意识到的事物的再认识、回忆、组织的过程。心理学的研究告诉我们,思索能力更包括了组织力、直觉力以及一些目前尚未定论的潜意识、宗教意识等。
接下来第二步是培养问题意识。
6. 问题意识可以说是对日常事物的质疑精神,如果我们对事物感到满意或满足,那当然是天下太平,也就无所谓发明和创意了。
7. 我们在日常生活中要常常提醒自己,要常思考,脑筋只有越用越灵光,同时也要避免一些扼杀好奇心的习惯,比如人云亦云、成见、思路闭塞、眼界狭窄、固步自封等等。
接下来的第三步就应该是对问题意识反应后的质疑与经验求证
8. 质疑与经验求证是一种打破砂锅问到底的一种习惯与能力。它不会因为对“权威”者的信服而接受,而是经过亲眼目睹、亲自体验,认为正确无误后才接受。
9. 从前面的说明,我们可以了解创意是可以经过认识、探讨、练习而逐渐锻炼出来的。
10. 我认为对在校的学生来讲最重要的是踏踏实实做事,注重各种能力的互通性。
11. 世界上的事有诸多有机的联系和雷同,一个设计师如果把自己的思路只局限在自己所从事的专业范围圈内,就会把事情越想越窄。“三句话不离本行”这样的人难得有所创造。
12. 我们主张要扩大知识面,并非主张人人都作“万金油”。自己专业的精通深度等于大树的根,根深才能叶茂,自己的能力与事业才可能高大。我们只有从宽广的知识面上才可以得到在专业里难得的启示,才有可能使我们超越自己专业范围而有所创新。
1.2 设计创意评价
我们把对于设计创意的评价分为以下五个主要的方面:
第一是类型意识
1. 设计是目的性的产物,这一点与纯艺术有着较大的差别,因而创意是试图通过设计过程来承担解决问题的任务。
2. 类型意识使创造力有了一个方向性,从而也剥离了四面出击的散漫的想像。在这点上它是一种收敛的思维,目的是向一个方向打开思维。
第二是经济意识
3. 任何事物都有其经济性。我们所说的“无价之宝”,并不是说它没有价格,而是说它的价格无法核算。
4. 缺少经济意识或者全然不顾经济将会产生的制约作用,都会影响设计创意的质量,并严重到导致设计根本无法实现。
第三是时间意识
5. 事物的时间性贯穿于设计,这并不指设计物的耐用性,而在于它的影响、它的时代感、它在历史中的位置。
6. 在一个具体的设计内,时间意识往往体现在直接的时间效能(耐久性、持久性)或时髦的程度上,要明白这是体现时间意识的起码要求。
第四是责任意识
7. 设计的一般责任指有益、有用、安全、美观诸方面,这是有着明确的实用目的的,有用且美观、有益且安全是评价设计的一般概念性标准,责任意识尚有着在此基础上的更深的内容。
8. 责任意识就是在种种的利益的驱使之后,还能够检查一下设计将产生的后果。
第五是创新意识
9. 设计的首要任务是创造。
10. 如果我们不能创造性地、从速地感觉问题与发现问题,从而获得解决问题的方法的话,人类未来的境遇是十分令人担忧的。
1.3 设计的技与道
1. “技”,相当于“术”,也属于“器”,是马克思主义的“具体实践”,或“物质性的劳动”。
2. “道”,法也,即规律。《韩非子·解老》:“道者,万物之所然也,万理之所稽也”,也指出“道”是万物万理的规律所在。这里的“道”,小而言之是理论方法,大而言之,是掌握“技”之后获得的大智慧。
3. 从设计角度讲,设计上的“道”,就是在对设计理念的深刻理解后所进行的创造性地解决问题的活动。这要基于一个对材料、结构、工艺、市场、潮流等各方面的全面了解后才能提出的高屋建瓴
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