14年心理学.doc

14年 心理学 一、单项选择题 1、广义的教育泛指能增进人们的知识技能、改变人们的思想和行为的一切活动，它包括（家庭教育、学校教育和社会教育）等基本形式。 2、心理实验法有两种，即实验室实验法与自然实验法。 3、教育经验总结法是总结研究学与教的心理规律。 4、注意是心理活动对一定事物的指向于集中。 5、德国心理学家艾宾浩斯开创了对遗忘的实验研究以来，心理学界对遗忘现象进行了大量的研究，发现了许多遗忘规律。 6、想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。 7、根据想象的目的性，将想象分为：有意想象、无意想象。 8.再造想象是根据语言文字的描述或图式、模型、符号等描绘，在头脑里形成有关事物的新形象的心理过程。 9.创造想象是指不局限于现有的描述或描绘，在头脑里独立创造出新形象的心理过程。 10.动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。 11.意志是由有明确的目的，以随意运动为基础，与克服困难相联系的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动。 12.《礼记》中提出“七情说”即喜怒哀惧爱恶欲。 13.心境是指人的微弱而持久的情绪状态。心境具有弥散性。 14.激情是一种强烈、短暂、爆发性的情绪状态。激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部表现，像手舞足蹈、怒发冲冠等都是对激情的状态的描述。 15.应激是人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。 16.情感是具有一定文化价值的心理体验，与人的社会性需要相联系，具有社会历史性，是人类特有的心理现象之一。 17.能力是顺利完成某项活动所必备的心理特征。 18. 人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。 19.高级神经活动类型说是俄国的巴普洛夫提出的。 20.性格是个体在对现实的态度极其相应的行为方式中表现出来的稳定而又核心意义的心理特征。 21.心理成熟对心理发展有明显的制约作用。 22.皮亚杰的认知发展阶段理论是当代最有影响的心理发展理论。 23.感知运动阶段是儿童认知发展主要是感觉和动作的分化。 24.维果斯基提出了工具理论，认为人所运用的工具有两类：一类是物质工具，一类是精神工具。 25.弗洛伊德认为人格是由本我、自我、超我三部分构成的整体。 26.潜伏期阶段儿童的性冲动处于潜伏状态。 27. 我国初中学生的年龄都在 11、12—13、14岁，大体与少年期相当，因此初中学生也称为少年期学生。 28.进入青春期的学生，平均身高增长7-10厘米，体重每年增长3-3.5千克。 29. 初中二年级时中学思维发展的关键期。 30.进入少年期，学生个性结构的主要变化在于自我意识有了质的飞跃。 31.我国高中学生的年龄一般在十四五岁至十七八岁，这个年龄段又称为青年初期。 32.青年初期学生的情绪表现强烈，但不太稳定，容易从一个极端走向另一个极端。 33. 广义的学习是指人和动物在生活过程中通过练习获得个体行为经验的过程。 34.斯金纳称自己的学习理论是一种纯粹“描述性的行为主义”。他致力于研究反应，只是描述行为，而不是解释行为。 35.应答性行为是由已知的刺激所引起的反应，无条件反射就属于这种行为，它们是由无条件刺激所引起的。 36.操作性行为没有已知刺激，而是由有机体本身发出的、好像是自发的反应，如起立、运用工具劳动等。 37.操作性条件反射形成之后，如果停止强化，反应概率就会下降，这就是行为的消退。 38.当一种所希望出现的行为是较为复杂的，儿童不能一下子都掌握或都能完整地表现出来时，教师就要应用塑造来形成儿童的这种行为模式。 39.班杜拉的社会学习理论——观察学习。 40.格式塔学派的学习理论是：学习即是完形；学习即是顿悟。 41.加涅的信息加工理论。 42、自我提高内驱力：是出于想要通过学业成绩赢得相应地位的需要。 43、附属内驱力：是出于获得和保持长者们（家长和教师）或集体的 赞许和认可，表现出要把学习或工作做好的一种需要。（外在动机） 44、间接远景性学习动机：是与学习的社会意义和个人未来的前途、职业、相联系的学习动机。 45、直接近景性学习动机：是动机行为与近期目标相联系的动机。 46、内在动机：学习的动力来源于学习活动或学习者自身，无需施加外力的影响就能保持学习活动。 47、外在动机是指由学习者或学习活动以外的因素引发的学习动力。 48、主导性动机：心理学家把一个学生具有最强烈、最稳定的动机称为主导性 动机，这种动机在学生从事学习活动的动因中居于支配地位，发挥主导作用。 49、辅助性动机处于从属地位的动机称为辅助性动机。 50、迁移：在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境 中的技能、知识的获得或态度的形成之影响 51、元认知能力（是学生在学习活动中控制和调节自己的能力，它的水平直接影响学生的学习效果）。 52、（直观教学）是为学生提