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质量守恒定律 教 学 设 计 新城四中 冯云凤 2014年10月 质量守恒定律 教材分析 《质量守恒定律》是人教版第五单元课题一内容，从本节起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质（质量）方面展开，质量守恒定律是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用将贯穿于整个化学教学，在初中化学学习中起着承上启下的作用，通过前几个单元的学习，学生对化学反应从“质变”上有了一定的认识，本节课将引导学生通过探究活动，从量的方面去认识化学反应，并得出化学反应的客观规律---质量守恒定律，为化学方程式的教学做好理论准备，更是学好本单元的基础。 教学目标:1.知识与技能 (1)理解质量守恒定律内容以及存在的原因. (2)运用质量守恒定律解决实际问题.2.过程与方法 (1)通过对实验的观察与操作,培养学生的动手操作能力及 观察分析能力. (2)使学生利用科学探究的方法,通过对实验记录分析,学会由感性到理性,由个别到一般的研究问题的科学方法. (3)通过对化学反应实质的分析及质量守恒的分析,培养学生研究问题的能力.3.情感态度与价值观 (1)激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习兴趣. (2)通过学习质量守恒定律,使学生认识到物质是永恒运动变化着的,并认识到物质不灭的辨证唯物主义观点. (3)培养学生的合作意识及勤于思考,严谨务实,勇于实践,不断创新的科学精神,感受科学研究的人文教育价值. 教学重点:认识质量守恒定律,理解其涵义. 教学难点:对质量守恒定律涵义的理解和运用 学情分析 本班学生学习化学的积极性很高，基础知识掌握的比较扎实，好奇心较强，合作探究意识好，尤其对新生事物的探究兴趣浓厚，很有利于本节课的顺利进行。 教具学具： 水分子分解flash动画、铁钉（2个） 、 硫酸铜溶液 （2瓶） 锥形瓶（2个）、橡皮塞（1个）、 5个天平、气球，碳酸钠（2瓶）、稀盐酸（3瓶）、药匙（3个）、砂纸（2张）活动与探究（每人1页），烧杯（2个），镊子（2个）小试管（3个） 教学方法 情境——启发——引导——总结 学法指导 实验——探究——分析——归纳 教学过程 一、引入新课 复习提问：化学变化的实质是什么？请同学们从宏观和微观进行说明。 引入新课：前面我们只是从反应物、生成物的角度来认识化学反应的，从本节课开始，我们将从质量的角度来认识化学反应——质量守恒定律。 二、新课讲解 1、假设与猜想 根据同学们已有的知识和经验，大家猜想化学反应前后各物质的质量总和有可能发生哪几种变化？（教师举例：水通电生成氢气和氧气，发生反应的水的质量与生成的氢气和氧气的质量会是什么关系呢?） A、变大 B、变小 C、不变 2、设计实验 方案一 磷+氧气 点燃 五氧化二磷（教师演示并讲解） 方案二 铁+硫酸铜 铜+硫酸亚铁 方案三 碳酸钠+稀盐酸 氯化钠+水+二氧化碳 3、实验探究 根据以上两个实验方案进行探究 (将学生分为1、2、3、4、四大组, 1、2组做方案二, 3、4组做方案三) 注：教师：巡回指导实验，为学生解答疑难。 学生：a、小组分工进行实验。 b、记录实验的数据：反应前物质总质量m1_______g，反应 后天平指针情况如何，天平是否平衡m1________ 4、交流与归纳 【交流】每个小组由记录的同学对本讨论总结。 1