长度单位和面积单位的比较说课稿.docVIP

人教版三年级下册 第六单元《长度单位与面积单位的比较》说课稿 学 校:姚店中心小学 教 师:贾 晓 娜 《长度单位和面积单位的比较》说课稿 姚店镇中心小学 贾晓娜 尊敬的各位评委你们好： 我的说课题目是《长度单位和面积单位的比较》。我将从教材分析；学情分析；学习目标；课前准备；说教法、学法；说教学思路；说板书；说教学反思几方面来进行说课。 教材分析 本节课出自人教版小学数学三年级下册第六单元第二课时《长度单位和面积单位的比较》。本节教学内容就是要让学生通过对长度单位和面积单位之间的对比，加深对两类计量单位的认识，明确它们的计量范围。教材通过例1，引导学生将1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米进行对比，以促进相关概念的精确分化。其中1厘米与1平方厘米课本已经画出图形，让学生看图比较，1分米与1平方分米则要求学生自己画出图形，再进行比较。 学情分析 长度单位和面积单位是两类不同的计量单位，有关长度的概念学生早在二年级的时候就已经建立了。本单元通过第一课时《面积和面积单位》的学习，学生已初步建立面积单位的表象，但是对小学三年级的学生来说年龄小，抽象思维能力较差，要将长度单位和面积单位准确区分应用于实践问题，还存在一定难度。因此在教学中要利用学生已有的生活经验和形象直观的课件来辅助教学。 教学目标 知识与技能 通过长度单位和面积单位的比较，使学生更深刻地认识面积单位，进一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的观念。清楚地区分长度单位和面积单位不同含义，知道它们的不同用法。 过程与方法 通过比较长度单位与面积单位，理解两者之间的区别与联系，提高学生对长度、面积单位再现表象的能力。 情感态度与价值观 通过主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。 教学重、难点 进一步建立面积单位的表象，让学生明确分清长度单位和面积单位既是这节课的重点也是这节课的难点。 课前准备多媒体课件。 2、说说它们有什么不同？ 引导比较1分米和1平方分米。 请大家先在纸上画出1分米和1平方分米？ 剪下所画的面积是1平方分米的正方形，摸一摸，感受它的大小。引导学生主要从形状、单位名称、表示的意义三个方面思考他们的不同的地方，小组成员互相说一说？ 学生汇报交流结果。 这时我进行小结：1分米：它是一条线段，是长度单位，用来表示物体有多长。1平方分米：它是边长1分米的正方形，是面积单位，用来表示物体表面有多大。【设计目的：由于已经对1厘米和1平方厘米进行了比较，于是我有意识的渗透学习方法迁移的意识。让学生自主去探索，动手画一画、摸一摸、及比一比、说一说，师友互相交流、探讨，达成共识，由此培养了学生自主学习的能力，】我有意识地进行归纳概括和总结，使学生进一步加深对长度单位和面积单位的认识和理解。 任务三：说说1米和1平方米有什么不同？ 由于前面我们已经比较了1厘米1平方厘米，1分米和1平方分米，积累了一些学习经验，我就直接抽师友根据前面的比较来说出他们的不同。然后进行补充小结。（教会学生学会举一反三的学习方法，培养他们自主迁移的意识）让学生填写表格2 通过刚才的学习，我们知道了长度单位和面积单位它们是有区别的，长度单位是用来计量长度时使用的，而面积单位是用来计量面积时使用的，但是它们之间又有一定的联系。在以后的实际运用中要注意区别使用。 （设计目的：让学生对这堂课的知识点进行全面的总结归纳，使学生进一步加深对长度单位和面积单位的认识和理解。 ） 厘米 分米 米 平方厘米 平方分米 平方米 图形 单位 名称 表示的意义 课堂闯关 引导完成教材第76页第3题，第4题。（我引导学生独立完成，组织集体订正。） 用四个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。他们的面积是多少？它们的周长是多少呢？ （4） 在横线上填上适当的单位名称 黑板长4_______ 一枚邮票的面积是4___________ 小明的身高128____________ 一块手帕的面积是4___________ 小华的腰围6_____________ 一块黑板的面积是4___________ 2．拓展问题 涂色游戏。 自我评价（出示课件） 通过今天这节课的学习，我学会了什么？收获了什么？还有哪些地方存在问题呢？ （设计意图：引导学生归纳所学知识，一方面对所学内容有全面回顾，使重点在学生头脑中留下深刻而清晰完整的印象，另一方面也培养了学生的归纳概括的能力及语言表达能力。 ） 说板书设计 长度单位与面积单位的比较 厘米 平方厘米