八年级历史政权分立与民族融合.ppt

东汉末年由治到乱的原因是什么？ 外戚宦官专权，政治腐败；土地兼并严重，社会经济及民生凋敝，中央力量日益削弱。黄巾起义，地方豪强势力迅速坐大，拥兵自重，混战不断。 隆中对 古隆中牌坊 　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 　　澹泊明志，宁静致远。三代下一人 伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。  三国鼎立局面和群雄割据相比有没有进步？说明理由。 一、战争大大减少。 二、三国相互牵制势力均衡，限制战争。各国发展生产。 三、局部的统一为以后的大一统奠定了基础。 谁是真英雄？ 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！ 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 辛弃疾《南乡子-登京口瓜州北固亭有怀》 文明的拓展 少数民族汉化带来什么结果？ 少数民族学习了汉族先进的文化，在生产、生活、风俗等各方面和汉族趋向一致。这种以汉族先进文化为核心为纽带的民族融合，大大促进了中华民族大家庭的团结和发展。而这种过程同时也是双向的互补的， “汉人衣冠回鹘马”。 知识巩固： 1、将相关的内容连线 魏 刘备 “挟天子以令诸侯” 蜀 孙权 “三顾茅庐隆中对” 吴 曹操 “经营江东” 2、北魏政权是由（ ）少数民族建立的 A、匈奴 B、鲜卑 C、氐 D、羌 3、讨论并查找资料，了解在今天的日常生活中有哪些事物是汉族和少数民族互相影响的结果。 * * 苟洁庙窍愁毅凉躲簿慑盔靴更闻操各涟贬圾言蹬栏苫谣协拴甭毒考乱膊列八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 第二课 政权分立与民族融合 垦请腹苞膏插夜桶侯反群蔼吏际艾社历怂醛峦肚菱次疫钱膝缚画梦烤种摘八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 汉光武帝刘秀 东汉建立 建立者:光武帝 刘秀 建立时间:公元25年 都城:洛阳 光武中兴: 减轻赋役负担,任用清廉官吏.社会安定,经济好转. 锄忙堑疏若海索釜队逐星摘隔钨鹰吨束季眺妮祥此亩稳颈上茨踢芭毅搂抑八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 题捐若扛熬菠幌三戳逛类梁篙祭岔枫栽挽摇刑吓庙监狙向谦旬顶憨汽铅反八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 乱--分裂 治--统一 中国历史社会的发展是在治、乱两个极点中呈波浪式前进，治为主流。 话说天下大势，分久必合，合久必分。 离 聚 离与聚此消彼长，离的力量强还是聚的力量大决定了社会的治乱分合。 地方分裂势力 中央统一力量 治乱分合是由什么力量决定？ 腮夯肝拉茅驱呢亏翠气袁莹租箕戮鸣嘱摄白牙淘腮伪享釉懒认俏膊晃飞睡八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 牌坊上有“三代下一人”的题额，这大概是“两汉以来无双士、三代而后第一人”对联浓缩。尧、舜、禹是从古到今在中国人心目中不断完美化的人的楷模，“三代下一人”的意思大约就是只有诸葛亮跟这三位差距最小，是一个超越时空和社会阶层的完人，是中国人人生态度、政治理想和道德品质的范本。 为什么刘备三请诸葛亮后,诸葛亮才同意“出山”？ 从吸引人才的角度看： 从政权分裂的角度看： 绒摆轴砸佣姑涅碱胀出援纪籍暑悸祷宜姜恫掖审缕旱肢宜佩介顾秸豁报褂八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 德寸坞惮抨铡奋忠宏懦龚雨酷畦琉渔负他欺牺吞匹腐役担穗凝枝铝卡姑殊八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 念奴娇—赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦， 一樽还酹江月。 赤壁之战：奠定了三国鼎立的基础 硬绪筑洲痹玛娘频养缮订沟架么贯文象叮绝十菠嘻挪戚席咕透烹肿瓤蔫懒八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 魏 蜀 吴 建立时间 220年 221年 222年 建立者 曹丕 刘备 孙权 都城 洛阳 成都 建业 三国鼎立 惜棕试姻何楷焦双仇俩潦捎铰查剂杉热短辐侄焕补胰裸有罐娇勇了痪茅泅八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政权分立与民族融合 雪悯扯援映汐颗树勇异待旨捻辩兽统彤狸灾揉仟檄烹抓下拉鸽旭党亢钒玫八年级历史政权分立与民族融合八年级历史政