八年级上重点课文复习_数学_初中教育_教育专区.pptVIP

第二单元 《第三单元》 本文刻画了一个感人至深的母亲形象，她有一定文化和能干的才具，有丰富的情感她把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人作无尽的奉献。由于受封建社会男尊女卑思想的毒害，却只能闭锁在封建社会的一个家族里，没有机会也没有可能踏上社会施展才干。表达作者对母亲的怀念和惋惜之情。 《甜甜的泥土》 本文的写作特点：正面描写（直接对人物的刻画），侧面描写（对看门大爷、老师同学的描写来衬托衬托王晓亮）、环境烘托、对比手法（同学们的欢声笑语和老师的悲伤形成对比）。以及对生母的语言、动作、神态等描写。 环境描写：开头一句“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷”，通过景物描写交代了时令。“残雪”为下文写把奶糖埋在雪中做铺垫。 总结：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至情至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。 《第四单元》 《小石潭记》 表达了作者被贬之后在寂寞处境中悲凉凄怆的心境。 用“蓝蓝的威尼斯”为题的作用是： 1.激发读者的阅读兴趣。 2.突出威尼斯城市的特点。 3.象征了和平、宁静、友谊。 品味语言——比喻 仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落—— 生动形象地描绘了眺望威尼斯的美丽画面。 入夜，灯光映着碧水…水晶宫一般。 生动形象地写出了泛舟在亚得里亚海滨给人产生一种如诗似画、迷人醉人的意境。 构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 生动形象地写出了秋色迷人的动态，将自然景观和人文景观和谐统一，富有生活气息和地方色彩，引发人们对生活的热爱。  《美丽的西双版纳》 神木昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界民族之林。神木是阿里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。? 《苏州园林》 《幽径悲剧》 作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？ 课文最后一句话说“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”又是什么意思呢？ 本文描绘了北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝被无端砍断的悲剧。 揭露了令人痛心的愚氓灭美的丑恶现实， 抒发了矢志维护真善美的决心。 本文手法： 一、层层铺垫 写幽径是为写古藤作铺垫； 写古藤是为写一棵古藤作铺垫； 写重挫古藤在文章中未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。 二、对比手法 1、古藤之美与被砍后的惨状形成对比 2、古藤被砍后，我的反应和众人的反应形成对比 《明天不封阳台》 《治水必躬亲》 本文的中心论点是：治水必躬亲 本文第二段采用举例论证和对比论证的手法，具体有力地论证了治水要躬亲和清廉。 作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。 “色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木锤”，在“青山绿水映衬下”，“那就是一幅精心创作的风情画”。比喻贴切而生动，颇有诗情画意。画中有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着喜爱和赞赏的感情。 2、将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 (7)角落 (8)门窗 (9)颜色 局部(大处) 总 说 概 括 分 说 具 体 (2) 总特征 完美的图画 (3)建筑 (4)假山池沼 (5)花木 (6)花墙廊子 总之，一切 …… 细部(小处) 主要———————次要 第五段见课文： 本段用了哪些说明方法？ 明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画 根据表达内容的需要，文章融说明、描写、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。 表达方式 描写 1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。” 2.“古老的藤萝……珠光宝气。” 3. 游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 写出了万木争荣的景象。 烘托出园林的繁华气氛。 描绘了游人观鱼的动人情景。 议 论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” 2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。” 3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。” 评价苏州园林在园林艺术中的地位。 评论不讲究对称的美学原理。 评论这样栽种的艺术效果。 生动 动词的运用。