学案制教学模式.ppt

学案制教学模式 研究探讨会 发现的现存问题 没有完全领会上次会议的精神。 还未能理解这次教学改革的目的 “学案制”教学方法能解决什么样的问题。 使用资料方面存在两方面的问题（技术和思维）。 操作程序上有些问题。 课后的学生学习的问题。 学案教学的定义 “学案制教学模式”，即“学案导学、先学后教、当堂落实”的课堂教学模式，是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。 学案制作的重要思路 学案要以“学”为中心去预设，解决学什么、怎样学的问题，这就要求我们的老师： 首先树立“先学后教”理念;而且教师在设计学案的内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 其次要根据课程标准及学生的实际情况对教学目的进行确定，并围绕教学目的来编制学案，使教学目标得到实现。 学案制作的重要思路 第三、学案整体效果要做到帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，尤其是要让学案在课后成为复习的好资料。 第四、学案制作过程可以参考 “20+25”模式（教师讲不超过20分钟，学生活动不低于25分钟），并提炼出“三、三、六”自主学习模式，（课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、发展提升、穿插巩固、达标测评。） 学案制作的重要思路 第五、学案的基本形式根据内容不同，学案可分为填空式、图解式、图表式、习题式、问题式等。实际上一个学案往往是以上几种形式的综合运用。 第六、学案内容要呈现思维梯度，不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积。学案的编写大有文章可做，必须潜心研究，分类专项突破，以挖掘学案之潜力。决不能把学案当成变相练习，这不但会降低效果，还违背了学案教学方法的初衷。 衡量学案教学质量的指标 指标一：学案的设计和利用如何？ 1、学案是否既引领学生学习了基本的基础知识，又概括归纳出了知识框架。 2、学案是否既引领学生学习了基本的基础知识，又实现了能力的提升。 3、学案是否既注重了双基的夯实，又在培养学生积极态度、真挚情感和科学价值观方面有所突破。 4、学案设计是否符合学生对知识的认知特点和规律。 5、学案设计是否具有启发性。 6、课堂上每位教师对学案的利用率有多高。 衡量学案教学质量的指标 指标二：师生对课堂时间的占用率分别是多少？ 并不是说教师一句话都不说，就是最好的课堂，但学生要真正成为知识认知、理解、感悟、运用的第一主人，没有充足的时间是绝对做不到的。所以，我们提倡教师少讲，还学生一个安静、充足的学习时间和空间。教师讲话的标准可以这样来界定：不讲，就一定会影响学生学习的质量和数量。 学校建议还是采取（20+25）的基本模式。 衡量学案教学质量的指标 指标三：教师对学生自学的控制是否得力？ 如果失去了教师的有效控制，学生的自学就会成为放羊式的学习，其效率就可想而知了。所以我们要看教师在“控制全体学生的学习的全过程”是否有得力的措施，这里说的全体学生是指班内的每一个学生，学习的全过程是指学生从对新知识的认知，到理解，再到感悟，最后到训练。 教师大体有以下两种措施： 1、全面检查（填写学案再检查）与巡视。 2、建立互查互助的学习小组。 衡量学案教学质量的指标 指标四：教师是否面向全体学生。 充分利用学案教学可以实现的“在同一时间内人人可以有不同自学过程”特点，可以巧妙的实施分层教学，以实现面向全体、全面提高、人人有发展的教学目标。 希望老师们可以从以下三个方面作一下研究： 1、在学案设计中从目标，到知识学习，再到训练根据学生的不同基础提出不同的要求和实施不同的措施。建立小组互助互查体制。 2、充分利用教师巡视做好有针对性的辅导。 3、学校建议现阶段更重要的是关注中等生。 衡量学案教学质量的指标 指标五：教学效果怎样？ 即基础知识是否得到了夯实，能力是否得到了提高，学习态度、对真善美的认知以及做人标准是否得到了提升，每一位学生是否都得到了发展。 学案课堂教学注意事项 1、学案的编写设计要与学生的自学探究的过程要统一同步。 2、学案的题例设计必须少而精。否则课堂操作将很急促，降低实效性。 3、课堂上要把自做与讨论严格分开。先逼自做，产生困惑而后