一、说教材二、说教法三、说学法四、说程序.ppt

创设情境 观察下面的饮料盒由哪几部分组成?做这个饮料罐该如何下料? 探究新知 (1)设置疑问 (2)实践操作 (3)作品展示 (4)得出结论 课堂小结 （1）本节课你学会了哪些新知识？ （2）用这节课学到的知识可以解决生活中的哪些问题? （3）今天这节课你觉得表现如何？你和同学们合作得怎样？ 布置作业 基础作业 书本练习: 做一做 课后延伸 圆柱的表面积 圆柱的侧面积=底面周长×高 圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积 1）帽子侧面积：3.14×20×28=1758(cm2) 2）帽顶面积： 3.14×(20÷2)2=314(cm2) 3）所需用面料： 1758.4+314=2072.4 ≈2080(cm2) 一台压路机的滚筒宽1.2米，直径为0.8米。如果它滚动10周,压路的面积是多少平方米？前进的路程是多少米？ 板书设计 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说程序 本节内容的地位与作用： 《圆柱的表面积》位于人教版六年级下册第二单元第二课时,主要内容是圆柱的侧面积及表面积公式的推导及运用.本节内容的学习可以加深图形特征的认识.发展学生的空间观念,为以后学好其它几何形体打下基础. （一）教材分析 知识目标:理解圆柱表面积的含义，掌握表面积的计算方法 2.能力目标：灵活运用所学的知识解决简单的实际问题 3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流意识，发展空间 观念 （二）教学目标 教学重点: 圆柱的表面积计算公式的掌握 教学难点： 理解圆柱侧面展开的多样性，能运用所学知识解决简单实际问题 （三）教学重点、难点 1.情境创设法 2.直观演示法 3.合作学习法 情境中激发兴趣,演示中通俗易懂,合作中培养意识 三、说教法 1.合作学习 2.探究学习 在参与中得到体验与发展,让学生“知其然,更知所以然” 四、说学法 一、创设情境 二、探究新知 三、反馈拓展 四、课堂小结 五、布置作业 五、说教学过程 这是要求圆柱的表面积. 圆柱的底面积容易求,圆柱的侧面积怎么求呢？ 圆柱的侧面 圆柱的侧面 问题：圆柱的侧面展开 图中的长与圆柱底面的 周长有什么关系，宽与 圆柱的高有什么关系？ 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面的周长 底面 高 底面 所以：圆柱的侧面积＝底面周长×高 长方形的长＝圆柱的底面周长，长方形的宽＝圆柱的高。 因为：长方形的面积＝长×宽 S侧=Ch 圆柱的表面由上、下两个底面和一个侧面组成。 圆柱的表面积＝侧面积＋两个底面的面积 答：需要用2080cm2的面料 一顶厨师帽,高28cm,帽顶直径20cm,做这样一顶帽子至少需要用多少面料? （得数保留整十平方厘米） （1）帽子的侧面积：3.14×20×28=1758.4(cm2) （2）帽顶的面积：3.14×(20÷2)2=314(cm2) （3）所需面料：1758.4+314=2072.4≈2080(cm2) 拓展训练 这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。而要用进一法取近似值。 现在有一个罐头厂计划用铁皮制作一批底面半径5厘米，高10厘米的圆柱形罐头盒。你能不能帮厂长算一算制作一个至少需要多少平方厘米铁皮？ 拓展训练