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商水一班学习简报第三期 主编 杨立政 * * 2013年9月 在这个世界上,没有一劳永逸,完美无缺的选择.你不可能同时拥有春花和秋月不可能同时拥有硕果和繁花.你不可能所有的好处都是你的.你要学会权衡利弊,学会放弃一些什么,然后才能得到一些什么.你要学会接受命的残缺和悲哀,然后,心平气和.因为这就是人生. 作为教师，应该把自己一颗真诚的爱心，自觉的奉献给学生。走进学生的内心世界，去了解他们，认识他们，细微的观察他们，想方设法，尽可能的细微观察，捕捉闪光点。学生身上的闪光点，在其思想达到了一定的境界，而又条件成熟、环境适宜、心物遇合的时候，随时随地表露出来。这就需要教师，尤其班主任，做有心人，怀着一颗热爱学生的真诚的心，时时处处，留神留意，细致观察，及时捕捉，及时激励。否则，闪光点未能被及时发现，就如流星一样消失了，造成难以弥补的损失。作为教师，要时时刻刻，关注每一个学生，关注每个学生的方方面面，及时捕捉他们身上的闪光点，及时赞赏激励，让阳光普照每一个学生的心灵。调查询问，发掘闪光点。发掘，就是把学生看作是一座急待开采的金矿。当老师的就是要及时发现和挖掘他们身上的金矿石，并且将其提炼出闪闪发光的金子。一个成功的教师，必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”。对学生身上闪光点不断发现，反复激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。只要你能够深入到学生中，和学生打成一片，亲密无间，细心询问，亲切交谈，有些闪光点在闪亮时，当时虽未被捕捉，通过调查询问还可以发掘补救。在这个过程中，你还会发现每个学生身上，都蕴藏着无穷的宝藏。对比分析，多找闪光点。每个学生都有自己的特长、品质、个性和人格。只有差异，没有差生。要正确、全面、多角度的进行分析、评价。作为学生个人，尽管还会存在这样或那样的缺点、毛病和不足，但还是要为他们多找出一些闪光点，以便及时表扬激励。对比分析，一是横着比，将学生与学生之间比。尺有所短，寸有所长，就一个学生本身，在这方面短，可能会在那方面长。我们就要扬其长，避其短。二是纵这笔，就是以学生自身为参照点，将他的过去与现在比，看他的发展、进步与提高，尽管他方方面面与别人相比，都不很突出，但他比以前确实有了新变化，上了新台阶，同样也要表扬鼓励。善待反复，继续耐心培育闪光点。有的学生，特别是后进生，虽然一时有所转变、提高，受到表扬激励，但是由于巩固强化工作没有跟上，不良行为又出现，这也是不足为怪的，要理解他们人格发展中的幼稚不成熟成分，自治能力、行为意识差，要允许他们有失误，有反复。冰冻三尺，非一日之寒，解冻需要时间，转化工作要有一个过程。这时，要求教师特别要有耐心，做到不急躁，不厌烦，不灰心。冷静客观地分析出现反复的原因，及时发现，及时抓住，及时诱导，继续培育，等待闪光点的出现，巧妙的选准突破口，因势利导，把转化工作做到扎扎实实。如果每一位教师在日常的工作中，能真正做到这些，我相信，学生们一定会在激励中不断地进取、成长！ 发布者：杨金光 发布时间： 2013-8-3 22:07:56 让学生在激励中不断进步 ?心理学研究表明，初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，在这一阶段中学生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，容易引发种种心理发展上的矛盾，而恰当的沟通就是解决这些矛盾最有效的方法和途径。 教育中如果缺乏沟通，则学生的心事教师永远也猜不明白，那么教师的用意学生也永远不会懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心，教与学也就变成了一件痛苦的事情。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师；通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育桥梁，才能促进教育目标的更加顺利实现。 每一位当老师的都希望自己能和学生和谐共处，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式，但这种良好的愿望往往总是会落空。学生的貌合神离、阳奉阴违、屡教不改甚至于针锋相对的情况，让广大教育工作者伤透了心。显而易见，老师如不能准确地了解自己和学生，就不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，那么，还何谈教育呢。现实需要我们这些为人师者必须在努力开启学生心灵的大门之前，好好地反省一下自己和学生。教学中，当学生陷入某种困境和心理上的困扰时，教师要抓住时机，及时的给予帮助，学生会产生一种积极的心理，自觉改正错误。当学生在学习、生活中对某种愿望强烈、并迫切希望成为现实的情况下，若能及时给予满足，则有利于学生改正缺点，增强自信，促进成功。无论是优生还是差生都有成功的潜能，有成功的愿望和需要，差生也可以在原有基础上获得多方面成功。当他们在某方面