第5课 灿烂的青铜文明.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
第5课 灿烂的青铜文明 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇; 使学生认识到:我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承; 过程与 方法: 教师指导学生查阅资料,搜集史料,体会夏 、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习,筛选资料的能力. 情感态 度与价 值观 通过学习使学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观; 重点 青铜器的高超工艺 难点 正确地理解“青铜文明”这一概念,奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系; 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情境引入 方案一:教师问:现在的生活用品是什么?然后自然引入三四千年前的祖先是用什么材料制造生活用品的? 方案二:可通过直观手段如挂图或者投影---司母戊鼎或四羊方尊,使学生对商代青铜制造业的高超工艺有初步的感性认识,引发学生对“青铜文明”内容的学习兴趣。 方案三:复习导入: 我国第一个奴隶制王朝是谁建 立的?又是怎样灭亡的? 商朝第一位国王是谁?最后一 位国王是谁?被谁所灭? ③西周重要的政治制度是什么?其主要内容是什么?有何意义? 教师:讲述故事,设计问题,导入新课。 学生:阅读课前导言部分,激发兴趣或复习旧知,温故知新。 自主探究 学生速读课文,完成《同步学习与探究》的探究过程 2.督导学生快速阅读课文,自主探究完成以下问题: ①夏朝的第二代国王是谁?夏朝有哪些国家机构?最后一位国君叫什么? ②商朝何时建立?建立者是谁?它多次迁都的原因是什么?商朝有名的暴君是谁? ③周朝何时灭商?它实行什么样的政治制度?于何时灭亡? 教师:提出问题与要求,督导学生阅读课文。 学生:1.速读课文,勾画重点知识,初步掌握基础知识。 2.学生互相质疑释疑。 合作交流展示提高 一.青铜器的高超工艺 1.夏、商、西周有哪些手工业?青铜器制造业发展演变的过程?青铜器制作有何特点? 2.三星堆文化分布于何处?这说明当时青铜制造业还有何特点?分布怎样? 二.农业和畜牧业的发展 3.夏、商、西周农业发展的表现如何? 畜牧业发展的表现又如何? 4.思考:青铜文明就是青铜器工艺高超吗? 三.奴隶的悲惨生活 5.编写并表演课本剧《奴隶一天的劳动》 参考:场景一:学生角色表演: 旁白(由教师完成):奴隶一天的劳动开始了。 奴隶主:(不停吆喝)快起来!快起来!(打开奴隶枷锁)把地里的肥给我施了,才能吃饭。(随着“啪”一声鞭响,奴隶主一鞭子打在走在后面的奴隶身上)叫你快点,你不听!(呵斥) 奴隶:(嘴里嚷道)太累了。(伸腰想休息一会儿) 奴隶主:快给我干活,想偷懒。(劈头盖脸一鞭子打下去) 奴隶:(眼睛被打中,捂着眼睛叫疼) 奴隶主:(骂骂咧咧)不打死你才怪呢! 旁白:天黑了,奴隶被一一带上枷锁,关了起来。 场景二:商人:快来买,快来买。这里有五个奴隶,三个大的,二个小的。大的可以干重活,小的可以干零活。女的可以生小奴隶。快来看呀,快来买。 奴隶主:(牵一匹马来,马上背着一束丝)这些奴隶值多少? 商人:不贵,两匹马。 奴隶主:太贵了,一匹马+一束丝,不行拉倒。 商人:好,爽快,成交。 旁白:奴隶主回到了家中。 奴隶主:明天就要祭祀祖先了。我看把其中三个奴隶杀死了,正好用来做贡品。 旁白:第二天祭祀开始。(奴隶主一一把其中三个奴隶杀死) 旁白:一个月以后,奴隶主死去。奴隶主儿子吩咐手下:把剩下的两个奴隶活埋作陪葬品。 教师:分组,提出问题,引导学生探究问题。 学生:分组讨论,选代表发言,然后组内成员补充说明,最后小组以外的成员再加以补充。 教师总结:①生产规模大;②工艺精美;③品种繁多,应用普遍;④分布广泛。 教师:教师引导学生进行概括农业和畜牧业发展的表现。 学生:小组内讨论解决问题,并推举代表展示成果。 教师总结:农业发展表现:①商、西周时“五谷齐备”②技术改进:选种、施肥、治虫害;③生产工具改进:西周开始使用青铜农具。 畜牧业发展表现:①品种繁多:马、狗、牛猪等;②牲畜圈养;③牧场放养。 教师:时间控制为8分钟,控制好场面。 学生:学生表演时加入表情和动作。 教师:教师及时点评同学们的表演。 并引导同学描述奴隶的悲惨生活。 教师过渡:在农业、手工业和畜牧业生产中大量使用奴隶,奴隶过着牛马不如的生活。 请同学们讨论一下,是谁主要创造了灿烂的青铜文明?奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是一种什么样的关系? 学生:讨论3分钟。 教师总结:夏、商、西周农业、畜牧业、手工业和商业都得到了较快的发展,取得了较大的成就,形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。但这些发

文档评论(0)

80092355km + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档