论语十则定用.doc

德强学校课堂教案设计 任课教师： 任课班级 ： 序号 课题 论语十则1课时 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 认识孔子，了解《论语》及“四书”“五经”。 （2）理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 过程与方法 范读、听读，学生自由读，朗读比赛，背诵课文。 情感态度 与价值观 （1）、积累成语、格言、警句。 （2）、感受我国古文化的博大精深 教 学 重 点 朗读、背诵，理解《论语十则》的内容 教 学 难 点 通过朗读，背诵，理解《十则》的内容 教 学 手 段 1、诵读法： 2、探究法。 学习方式 自主合作 教 学 过 程 教学内容与教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、激情导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。我们同学们进入经过小学学习已经五年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。 预习检查： （一）认识圣人孔子。 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人”。主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁， 孟曰取义”，就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化 的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。教育方面，他是我国历史上致力于教育事业 的第一人，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教。 （二）了解《论语》及“四书”、“五经”。 四书，南宋时，朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称“四书”。 “五经”则是指诗、书、礼、易、春秋，即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋左传》 《论语》是孔子弟子及再传弟子记录关于孔子言行的书，共22篇，是儒家重要的经典之一，是研究孔子思想的主要依据。后世对论语和儒家思想还有孔子的评价：宋代的赵普曾经说过半部《论语》得天下，半部《论语》治天下。 其体式归纳起来有：语录体（也叫格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境和对象。课文第一至第第九则属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子或他人的问题所作的回答，课文第十则属于这种体式；叙事体，其中多少有点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。 （三）给下面的字注音 1、论（ ）语 2、不亦说（ ）乎 3、人不知而不愠（ ） 4、三省（ ）吾身 5、传（ ）不习乎 6、学而不思则罔（ ） 7、思而不学则殆（ ） 8、诲（ ）女（ ）知之乎 9、是识（ ）也 10、弘毅（ ） 11、然后知松柏之后凋（ ）也 12、其恕（ ）乎 三、朗读感悟 教师范读，并在语音、语气、节奏上给学生指导。 学生朗读，读准字音，划分节奏。 (1)子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋 /自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？ (2)曾子曰：吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？ (3)子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。” (4)子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。” (5)子曰：“由，诲女/知之乎！知之/为知之，不知/为不知，是/知也。 (6)子曰：“见贤/思齐焉，见不贤/而内自省（xǐng）也。” (7)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” (8)曾子曰：“士/不可以不弘毅，任重/而道远。 仁/以为已任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/远乎？” 子贡问曰：“有一言/而可以/终身行之者乎？” 朗读大比拼 齐读成颂。 四、教师小结、布置作业。 1、 《论语》的思想博大精深，我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。我们今天初步了解到关于《论语》的思想内涵，和孔子的简历，也为我们以后学习中国的优秀传统文化打下基础。 2、搜集整理《论语》十则中出现的成语、格言、警句。 1、导入 2、介绍孔子，“四书”“五经” 3、抢答注