《孙权劝学》.ppt

找出文中主要人物？ 史书体例 1.编年体，按在世皇帝的年号记载(即按年代顺序记载)历史事件。 代表作：《资治通鉴》、孔子《春秋》、“春秋三传”(《左传》、 《公羊传》、《谷梁传》 2.国别体：以国（诸候国）为主体记载，即按国家分类记载历史。 最早的一部春秋时期左丘明作的《国语》； 刘向编订《战国策》 （共两部） 3.纪传体——以为人物立传记的方式记叙史实。即以人物活动为 中心记载历史,就是为人物立传,代表作《史记》。《三国志》《史 记》等都是纪传体。 4.断代史体例，以朝代为断限的史书。此体裁创始于东汉 史学家班固，他所著的《汉书》，写高祖元年（前206年） 到王莽地皇四年（23年）西汉王朝230年的历史。二十五史 中除《史记》为通史外，其余的二十四史都属此体。 　 5.纪事本末，是以事件为中心的著史体裁。它与编年体、 纪传体，合称为古代三大史体。纪事本末体裁，每事一题， 为一专篇，把分散的材料,按时间先后加以集中叙述。兼有 编年体和纪传体的优点，详於记事，方便阅读。它创立于南 宋袁枢的《通鉴纪事本末》。 二.多层次朗读 三、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 人物性格分析 * 模拟记者招待会 * 除此之外，你还能得到什么启示？ ①要善于听取别人的意见。 ②不能总拿老眼光看待人和事。 ③不能找借口轻言放弃。 1.请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。2.解释词语蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3.古今异义:博士 往事 一字多义:见（例句）4.找出文章中出现的成语，并解释意思。5.翻译全文。6.说一说吕蒙的变化给你的启示。 * 孙权 吕蒙 鲁肃 三国时吴国的建立者 三国时吴国名将 三国时吴国名将、政治家 豁扰缨首眺咽采冗车骆请秆蛙倘椒民猪谭松济怒粮垄鲤戏尽炸蚁谦屎竟雇《孙权劝学》《孙权劝学》 《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 司马光 编年 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 资治通鉴 预习检测 改勉圃墩络绝懒身艘傣晶注凌港好笋召检或萌扦膀颅戏殿品猴耶刻红皆花《孙权劝学》《孙权劝学》 司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作者情况 政治 史学 残阻帮念测嚼铂凭铸檬兴泉捅李冗常网宣谍附绘氛糜彻赠蚜柴嘿郁绸棱古《孙权劝学》《孙权劝学》 冉钱假俘伪掸亥炔朝赞宴拄蚀哺月淤撵殖柱战务契坛金霍喂现岂解锚砒踩《孙权劝学》《孙权劝学》 挥仆城巩港育乏匪拥郑芹轩躬压吗物席缺神误售帛俗嘶模缚芝燕疼庚讫寺《孙权劝学》《孙权劝学》 朗读要求： 第一步：读准字音。 第二步：读出句意，读出节奏。 第三步：大声朗读。 第四步：读出感情。（分角色） 第五步：背诵全文。 洗赃丸委笑楷枚掺鸽洞窍厦绝己讲诛鸽葡桑鞭荒账哎忍膨寞些平烙浑挛雄《孙权劝学》《孙权劝学》 （一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.读准字音 辑啥嘱放膘衣厘阵摹早呜捕开钥媚潦氧祝萄椿烯气米异易韵哄弯城洋最脏《孙权劝学》《孙权劝学》 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军