中国古代史二.doc

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中国古代史二

第二单元:从周王朝到秦帝国的崛起 课 题 第4课:封邦建国与礼乐文化 课 型 新课 三 维 目 标 1、知识和技能: 知道:西周建立的概况,西周政治、经济和文化制度的创新。 理解:分邦建国体制确立的原因及其在历史上的作用。;周公“制礼作乐”的背景及其影响。 2、过程和方法: ①?阅读教材,了解西周建立的概况、分邦建国及其西周“礼”和“乐”含义。 ②?通过老师导读、分析分邦建国体制和周公“制礼作乐”确立的背景及其影响。 3、情感、态度和价值观: 西周通过制度创新,不仅有效地巩固了统治,而且还对后世产生了深远的影响。 通过对周公事迹的了解,认识周公的不仅是为后世为政者的典范,而且也是儒家推崇的人格道德典范。 重 点 重点:西周的封邦建国体制。 难 点 难点:“礼”和“乐”对维系西周统治的作用。 渗 透 □生命教育 □民族精神教育 □科技教育 其它____________ 教学过程:(1课时) 导入新课: 讲授新课: 一、封邦建国: 1、西周的建立: —— 武王克商(BC1046年)。 知识链接:为了确定周朝的建立年代,专家学者们采用了那些方法? 2、封邦建国: ――分封殷人后裔和原殷邦方国 ――分封同姓诸侯,分插各地。 周人新创的统治方式 ――对殷人的合围控制,天下共主。 西周分封制: 实施原因:为了巩固奴隶主国家的统治。 内容:⑴封亲属、功臣为诸侯。国王→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶 诸侯要服从天子命令,向天子纳贡,随天子作战 ⑵诸侯要服从天子命令,向天子纳贡,随天子作战。 主要诸侯国:鲁、齐、燕、卫、宋、晋、吴等。 作 用:开发了边远地区,加强了统治。 分封制与宗法制: 夏、商、周被史学家称作“三代”。夏、商两代的国家最高元首称“帝”。夏朝的帝位由儿子接任,偶尔也有传给兄弟接任的。商朝的帝位大多传给弟弟,最后由最年幼的弟弟再传给长兄的长子,或以行传给自己的儿子。公元前11世纪,周武王灭商建周,都于镐京,并改“帝”为“王”。周王朝的王位明确规定只传长子,而且是“传嫡不传庶,传长不传贤”。 宗法制是西周维护世袭统治的一种制度,嫡长子继承制最大限度地避免了因王位继承引发的纷争,为以后历代王朝所奉行。宗法制对中国人观念、心理的影响更为深远. 庶子不能继承王位,但他们可以得到次于王位的其他爵位。周王朝依据宗法制度的基本原则,又创设了“分封制”,其具体办法是: 一、周朝的国王以都城镐京为中心,建立由周王直接统治的中央特别行政区,此谓之“王畿”。 二、王畿以外国家所有土地,分封给各路诸侯。这些封国面积很小,保证了中央对封国的绝对控制权,诸侯国象群星捧月似的,环绕拱卫着王畿。 诸侯国的分封有两种情况: 1.同姓封国。凡是姬姓王室亲族,每人都分到一块土地,建立封国,此即同姓诸侯国。周初,先后分封了71个诸侯国,其中周武王封其兄弟立国者15 ,姬姓立国者40人。 2.异姓诸侯。有两种情况:一是分封少数有功之臣,如姜子牙封于齐;二是发封一些前朝的部落,如夏王朝的后裔东楼公(姒姓)封于杞国,伏羲氏的后裔(风雄)封于宿国。周武王又将已灭国商纣王之子武庚(子姓)封于宋国,以示政治安抚。后武庚与管叔、蔡叔作乱,被周公平息,改封纣王庶兄微子启于宋国。 周王朝分封诸侯国之后,上古长期存在的“部落”自此逐渐消失,为封国所代替。在西周时代,除了中央直接分封各路诸侯外,各诸侯在自己和领地内再分 封。于是,全国就形成了一个以国王室为中心,向四周辐射,由四周拱卫的统一的等级分明的宗法分封政治文明结构 问题思考: 西周的封邦建国与商朝的内外服制有什么不同?其进步作用表现在哪些方面? 不同点:从内容看:商朝的内服是由商王直接控制和管理,外服则是附属国管辖的地方;周期分封制又称封邦建国,周王是国家的最高统治者,王畿地区由周王直接统治;王畿以外地区,分封王族、功臣、姻亲、先代贵族建立诸侯国。 从诸侯与中央的关系看:商代的诸侯国多是依靠自己的力量发展起来的,与商王之间缺乏内在联系的纽带,具有很强的独立性和离心力;西周的诸侯国与王室臣属关系较商朝更为明确,周王的权力较大。 进步作用:封邦建国体制加强了对新征服地区的有效统治,提高了王权,使王畿地区与地方的关系更为紧密。 3、周朝经济的发展: 青铜铸造、制陶、制玉、纺织业进步。 井田制度、土地轮流种植 二、周公“制礼作乐”: 周公概述:辅政成王;平定三监之乱;东征;制定礼乐制度 思考:阅读课文(P15)名家史论,你是怎样评价周公的?依据是什么? 在列举史实基础上,教师还要重点指出,周公制礼作乐,把礼的重心从神事转到人事,提出了一套“皇天无亲,惟德是辅”的敬天保民的新思想,对后世的儒家学

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