课堂教学技能综述.ppt

课堂教学技能 本节的知识点： 一、导入技能 二、讲授技能 三、提问技能 四、结束技能 五、板书技能  一、 导入技能 （一）导入的含义和作用 （二）导入的程序 （三）导入的类型 （四）导入的要求 （一）导入的含义和作用 导入的含义： 导就是“示之道 途”，即引路。导入 就是引导学生进入 学习门径。 导入是课堂教学的 起始环节。 （二）导入的程序 集中注意：上课伊始，把学生注意力吸引过来。 引起兴趣：通过讲故事、设疑激发兴趣。 激发思维：通过提问让学生思考。 明确目的：指出本课学习的目的和意义。 学习课题：及时从引导材料转入正题。 （三）导入的类型 1、开门见山 2、温故知新 3、故事趣闻 4、生活实例 5、设置疑问 6、演示情境 7、引用诗文 1.开门见山 直接导入法：即单刀直入，直接呈现要学习的新知或从事的学习活动。 作者介绍法：遇到非常有名的作者，可以在学习作品前介绍作者的简要生平。 背景介绍法：把与新课有关的历史背景联系在一起导入的方法。 题目解释法：就是通过对题目的概念意义关系结构等解释导入。 案例：《清朝前期的政治和经济》导入 一个历史老师在讲《清朝前期的政治和经济》时这样导入： 同学们，今天我们共同来学习《清朝前期的政治和经济》一节，本课要着重领会下面几个问题：一是清朝统治者为巩固封建统治，在政治、经济上实行的恢复和发展农业、手工业的政策；二是明朝中后期产生的资本主义萌芽在清朝的缓慢发展及其原因。 导入直奔主题，学习目标明确。 案例：语文《丑小鸭》导入 一个语文老师在讲《丑小鸭》时这样导入： 他，一个鞋匠的儿子，梦想成为表演艺术家。最终成为著名童话作家。他的成长经历本身就是一个有丑小鸭变成白天鹅的故事。他是谁呢？他就是安徒生。下面，我们来学习安徒生的童话《丑小鸭》。 案例：《将相和》解题导入 一位语文老师在讲《将相和》一课时，这样导入： 同学们，上节课我们布置了预习作业，同学们来思考下列问题。在课文中，将是谁呢？学生回答廉颇。相呢？蔺相如。那么“和”是什么意思？ 学生回答是和好，讲和的意思。老师又问：将和相刚从开头到结尾关系怎么样？学生回答最初不和，结局是和好。 老师说：那我们就打开课文，学习《将相和》这一课，看看他们是怎样从不和到和好的。 2.温故知新 含义：是指通过复习、联系旧课或已有知识导入新课的方法。包括复习导入和经验导入两种方式。 复习导入：从已知入手导出未知。包括：从总结旧知识导入；从检查提问旧知识导入；从组织学生练习入手导入。 经验导入：就是利用学生以后的生活经验，引导学生发现所学知识与生活经验的联系。 案例：百分数应用题 《数学》“百分数应用题”，老师安排了这样一道复习题导入： “一个小钢厂，去年产钢44万吨，今年计划比去年增产?，今年计划产钢多少吨？” 当学生列出式子解出后，老师问道：“?等于多少？”学生回答：25%。 老师于是讲到：如果把?换成25%，就变成了我们今天所要学的内容：百分数应用题。 案例：数学《一元二次方程》导入 老师，请同学们列出方程，计算一下黑板上这道题目： 有一块矩形铁皮，长100cm,宽50cm，在它的四个角各切去一个同样大小的正方形，然后将四周凸出的部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作无盖方盒的底面积是3600cm 2,那么铁皮各角应该切去多大的正方形？ 学生开始解题。一段时间后，同学们都说能列出方程，但算不出答案。 此时，老师导入新课：今天我们就学习怎样解一元二次方程。 案例：历史《明朝中后期经济》导入 老师问：”大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬菜。它们又叫什么呢？“学生说叫马铃薯、番茄。 老师说：“马铃薯又叫洋芋，谁能举出带“洋”字的东西吗？”学生回答：洋火、洋油。 老师说：“很好，那么大家知道这些东西为什么带洋字吗？”学生说都是从外国传入的。 老师说： 对，洋芋和西红柿都原产于古代美洲，明朝中后期从菲律宾传入我国南方，丰富了我们