《《太阳能热水器》》教学设计.docVIP

太阳能热水器教学设计 襄阳市襄州区龙王镇第二小学 宋爱云 教学目标： 1.学生之间说一说生活中直接利用太阳能的事例。 2.通过对比，指导学生总结太阳能的优点，培养学生互相学习的习惯。 3.指导学生认识几种常见的太阳能热水器，观察其构造并总结出使冷水变热水的道理。 4.让学生懂得影响太阳能热水器吸热的几个重要因素，能设计出简易的太阳能热水器。 5.让学生在不断的探究过程中，激发创新思维，培养学生创新意识。 教学内容: 鄂教版下册科学第十二课太阳能热水器 教学重点： 观察其构造总结太阳能热水器使冷水变热水的道理。 教学难点： 设计一款使水热得快的太阳能热水器。 教学准备： 太阳能热水器相关的课件，教师自制的简易太阳能热水器模型，追星夺月争太阳活动的星星若干。 学情分析： 我班的学生都见过太阳能热水器，多数也使用过，但是对于太阳能热水器的工作原理很多都不清楚，提到这一课题学生就感兴趣，很想知道其中的奥秘。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，我们白天上课为什么不开电灯？ 生异口同声:白天有光看得见。 生1：因为现在看得见，有阳光。 生2：白天看的见开灯浪费，要节约。 生------ 师：我们生活中直接利用太阳能的地方有哪些？请大家相互说说自己的看法，师板书课题并写下直接利用。 二、新授 （一）（学生通过小组成员相互交换意见，得出了统一的答案。各小组争相发言，同时奖给发言积极答案正确学生一颗“”，在光荣榜各小组栏内添一笔，最后总评是对优胜组每人奖一颗星。学生积极参与、勤动脑的学习劲头会充分调动起来。） 生1：白天看书、晒玉米、晒太阳、太阳能热水器、太阳能灶、太阳能路灯、太阳能电池等。 生2：还有太阳能板。 生2：还有太阳能手表，太阳能计算器，太阳花。 ------ 师播放课件让学生观看生活中直接利用太阳能的地方，总结并板书。 学生边看课件边读，加以巩固。 （二）师：我们利用太阳能交费吗？有没有烧煤炭时的呛鼻气味，需要节约吗？用时得花力气搬运吗？板书：优点 生1：没有，想用就用，使用方便得很。 生2：没有污染 生3：干净，可是阴天太阳不大。 师：太阳能有优点也有缺点。大家先讨论一下它有哪些优点。 学生通过激烈的讨论最后得出了以下的结论：第一：能量蕴含巨大，取之不尽用之不竭。 第二：到处都可以得到太阳能，使用方便、安全。 第三：太阳能是一种洁净的能源。在开发利用时，不会产生废渣、废水、废气、也没有噪音，更不会影响生态平衡。绝对不会造成污染和公害。 （三）让学生观察几种太阳能的结构 播放课件，展示制作的太阳能实物,师加以指导。看一看，想一想，说一说太阳能主要由哪几部分构成？板书：结构 生1：由水箱、集热器、反光板、水管、支架构成。 生2：我的观点认为太阳能主要有三部分构成：水箱、集热管、支架 …… 师总结:同学们 积极动脑的学习态度值得发扬，最精确的答案我认为是水箱、集热器、支架 构成。接着利用电子白板播放太阳能热水器的结构示意图，让学生观察加以巩固。 一生提问：集热器起什么作用？ 生1答：汇聚光线 生2：吸收光线，加热作用 生：把太阳照射的光转化为热能。 …… 师出示正确答案，并让学生读几遍。 太阳能热水器怎样使冷水变热水的？师板书：工作原理 白板中播放太阳能使冷水变热水的示意图，学生看到这种热水上升冷水下降的水流图就明白了太阳能怎样使冷水变热的道理。有多名学生积极发言，得到了同学们的肯定。最后我让学生读读白板中总结的太阳能热水器怎样使冷水变热水的道理。 （五）太阳能热水器怎样才能使水热得快？你能设计一款吗？师板书：使水热得快的条件｛ 数 第一小组 正 第二小组 第三小组 正 第四小组 正一 第五小组 正 第六小组 正 第七小组 正正 优 胜 组 第七小组 板 书 设 计: 评价与反思：导入新课提出学生平时都知道却又没在意的问题 ，易学兴趣浓。从而引导出人类直接利用太阳能的地方有哪些？学生各抒己见谈出自己的所见所闻所思所想 ，接着播放白板加以订正 ，学生对这一知识亲松掌握。 在学习太阳能的优点时我采用与煤炭和电的缺点作比较，学生很轻松就得出太阳能的几大优点。说说太阳能热水器的构造利用实物和播放课件结合,很直观明了,学生也能够轻松领会。在引导太阳能热水器工作原理时利用热水上升冷水下降的动态示意图，显示出太阳能工作时的情况效果也很好。只是在设计一款畅销的太阳能时，有的学生没有注意到太阳能热水器摆放方式的重要性。对于这一点，我重新展示太阳能热水器，指出它的摆放方式，并且打算在第二课时里，利用太阳能的摆放方式不同影响水热的速度加以对比，使学生记住这一条。在做巩固练习时，我充分采用小组抢答得“”的活动，学生积极参与，任务完成理想