鉴赏古诗读懂始新综述.ppt

古诗鉴赏方法指导 古诗鉴赏考点要求 1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 鉴赏古诗读懂始 诗歌阅读方法指导 一、读标题 二、读正文 三、挖掘暗示信息 一、读标题（重要的切入点） 1、把握标题的信息 概括了作品的主要内容， 揭示了作品的线索， 奠定了作品的感情基调， 揭示了写作的时间，地点、对象、事件、主旨等。 演练体悟 试读下面的诗题，看看能读出哪些重要的信息？ (1)《咏素蝶诗》 ①交代了写作对象(素蝶) ②点明了诗的类别(咏物诗) ③暗示了写作手法(托物言志) (2)《鹊桥仙·七夕》 ①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写) ②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚) (3)《征人怨》 ①交代了写作对象(征人) ②揭示了全诗的感情基调(怨) ③暗示了诗的类别(边塞诗) 2、带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，我们很容易较快地深入到诗的内容中去。例如：柳宗元《中夜起望西园值月上》 《中夜起望西园值月上》 通过这个标题，我们可以了解到时间是中夜（半夜），地点是西园，中夜起来后望着西园的月亮。在掌握了这些信息后，我们不禁要猜想：作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是否听到了什么？我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。（点题）诗题里有月，诗中第二句就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”，第三句是“石泉远逾响，山鸟时宜喧”。作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞，那么作者为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。 另：古人还有一习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样我们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题写。 二、读正文 1．懂得结构章法和基本特点 ②基本特点：情景结合 明代学者谢榛在其《四溟诗话》中写道：“景乃诗之媒，情乃诗之胚。”情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达成融合无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。而触景生情——情景相生——情景交融，便成了诗歌意境创造的基本途径之一。 a．前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。 b．前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼 这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 答案　分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。 2．反复品读关键语 抓住关键诗词句。如结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。 王维的《山居秋暝》最后一联是诗眼句，“随意春芳歇，王孙自可留”，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。 “独行穿落叶，闲坐数流萤” “独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。 三、挖掘暗示信息 1．注释的暗示 注释有时介绍疑难词语、地名，有时介绍写作背景，有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的思想情感或写作风格。 大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。 2．题干的暗示 （借题解文法） 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。 读下面这首诗，回答问题 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。即事，写眼前的事情与情景。②张罗地：指作者的闲居之地门可罗雀、十分冷落。 （1）、古人写诗很讲究炼字，首句中的“网”就用得生动传神，?请对?“网”字进行赏析。 （2）、这首诗表现作者什么样的情感？请进行简要分析。 参考答案 (1)“网”是“网住、留住”的意思，作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网，想到要把春天网住，即留住春天（1分），运用拟人、比喻手法，非常生动、新奇（1分），表现了作者伤春惜时的情绪。（1分） (2)表现了作者政治上失意后的孤独寂寞以及对世人趋炎附势，世态炎凉的感叹。（2分） 诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏