《清澈的湖水》教学设计.docVIP

人教版小学二年级上册第27课 《清澈的湖水》的教学设计（第二课时） 一、教学目标： 1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、培养学生保护环境，关爱自然从小做起，从自己做起。 三、教学难点： 在欣赏景美的基础上，体会人美 四、教学过程： （一）导入新课： 1、师：这节课，我们继续学习27课——《清澈的湖水》。 2、过渡语：老师今天啊交给同学们一种读书方法：一边读一边想象，用上这种读书方法一起来读读课题。（齐读课题） 3、出示词语： 清澈 变幻 企盼 张望 欣赏 两侧、卷起、石龟、镜子、映出、表演、香蕉、变幻、跨步学生自由读课文，把最喜欢的、认为写得山最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的小伙伴为什么喜欢它？（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。） 2、师：（检查交流情况）我们首先跟着小洁去看看这里的山，谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？ 生：我喜欢第二自然段：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，……好像正在赛跑呢。”这一句。出示这句子，说说喜欢它的理由。 生：因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，真奇怪。 师：你真懂欣赏！还有谁也喜欢这一句？（一位学生读。）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。） 师：你读得真棒！读出了惊奇的语气。愿意读的小朋友请站起来像他这样读，还能配上动作读吗？(学生一起站起来边感情朗读边做动作。) 生：老师，我有问题，什么叫做“展翅欲飞”？ 生：我知道，就是伸开翅膀飞呀飞。 师：哦？那石头飞呀飞？ 生：不会，展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。像根雕的老鹰一样。让学生一起做“展翅欲飞”动作，体会词义。引导学生进行想像说话。 生：那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。 师：你的想象力真丰富！你能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？ 生：看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。 生（纷纷起立）：我还想说！ 师：还有那么多的同学想说，就把你们想说的话说给你的同桌听吧！（学生练说） 生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 师：你真勇敢！还有哪些小朋友也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。) 师：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。 师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。（学生踊跃站起来读。） 师：你读得真好，完全有资格当导游员了。小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？ 生：我想问问他，什么是“山峦”？ 小导游：“山峦”就是“山峰”的意思。 生：谢谢你，小导游！ 师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问，真不错！还有别的同学有问题吗？ 生：请问，什么是“变幻的山峦”？ 师：（播放课件）小导游，请你仔细地看看画面，根据画面解答这个问题。 小导游：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。 三、感受水美 1、师：小洁除了看了山美，还看到了什么？ 2、读课文画出描写湖水美的句子。 3、学生汇报。 生：：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 师：变幻的意思是什么呢？我们可以给它找一个近义词来理解词语的意思，这也是理解词语的好方法。 生：变化 师：这是一个什么句子？ 生：比喻句，湖水像镜子。 师：（指导朗读）我们可以用边读边想象的方法来读，试试—— （生有感情的读句子） 4、师小结过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。（学生找出句子齐读。） 出示句子：哟清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！师：小鱼为什么要给我们表演？ 生：因为它想看看我们。 生：因为它想和我们交朋友。 生：因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了，也忍不住跳出水面来欣赏。 师：看见这么可爱的小鱼，老师忍不住也想读一读，如果我读得好，请你们给一些掌声鼓励一下。（师范读，生鼓掌。） 师：谢谢大家的鼓励，你们想读一读吗？（学生模仿老师感情朗读。） 四、感受人美 1、师：在这么一个山美、水美的地方来了很多的游客，其中有一个小男孩，他在干什么?从文中哪可以看出来？ 2、生：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。