百分数的意义教学计设.doc

“百分数的意义”教学设计 六年级数学教师集体备课 张丕诰 [教学内容] 教科书第98-101页 [教材简析] 本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。 [教学目标] 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 [教学重点] 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 [教学难点] 体会百分数与分数、比的联系与区别 [设计理念] 百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。在学习过程中，让学生收集贴近实际的、生动的百分数材料，力求让学生经历生动的、富有现实意义的学习过程，力求使数学知识生活化，生活知识数学化，增强学生的环保意识和收集、统计、分析、处理信息的意识和能力，使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。 [设计思路] 1、从含有百分数的名人名言开始，并用这句名人名言激励大家，做为结尾。 2、联系最近火热的NBA比赛，将例题改编为同学们都喜欢的三个篮球明星的投篮练习，创设学生喜闻乐见的生活情境。 3、对于学生开说，百分数并不是陌生的知识，但只是感性认识。所以，接下来我就让学生围绕自己课前收集的百分数，谈谈对这些百分数的认识。在此基础上，总结归纳出百分数的意义。 [学生分析] 1．学生已有知识基础 在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。 3．学生学习该内容可能的困难 ① 百分数与分数的区别。 ② 练习题中关于百分数填空的活用部分。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。 5、学生调研： （1）教学前测： 1）问卷调查：（全班所有学生58人） 2）调查目的：了解学生对百分数知识的掌握情况，以便有针对地进行教学。 3）题目及结果分析如下： 题 目 正确率 ①“衣服标签上的带有这样“％”符号的数，你认识吗？会读吗？ 97.7％ ②你能说出带有衣服标签上涤纶“86％“表示什么意思吗？ 39.1％ ③知道它的概念是什么吗？ 0％ ④1/2吨什么意思？ 81％ ⑤50％表示什么意思？ 2.2％ ⑥50％、1/2吨它们有什么联系和区别吗？ 1％ （2）结果分析 百分数在日常生活中应用非常广泛，学生虽然在日常生活中经常见到百分数，也有个别学生根据具体的百分数说出它的意思，但是什么是百分数，并不是真正地理解，对于百分数与分数的区别更是不知道。 [教学过程] 课前谈话:同学们，你们知道哪些名人名言？许许多多的名言可以激励我们不断走向成功。我们同学可选其中的一句作为座右铭，来激励自己的生活与学习。 新授 （一）名言导入。 老师也带来了一句名言：天才=99%的勤奋+1%灵感。听过吗？这句名言中有两个数，认识这些数吗？认识的请举手。真不错，我们班有百分之九十的同学都认识这两个数。99 %、1%是百分数。百分数在生产、工作、生活中有广泛的应用。揭示课题：今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识） （二）创设情境，初步感受百分数 项目 姓名 投中次数 易建联 16 姚 明 13 孙 悦 10 师：同学们，你们喜欢打篮球吗？认识他们吗？出示易建联、姚明与孙悦