解决问题的策略1综述.ppt

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解决问题的策略 广宇小学 孙 波 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 回顾 运用 总结 思考 回顾一下,我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题? 练一练1 观察下面的两个图形,想一想,要求右边图形的周长,怎样计算比较简便? 练一练1 计算下面图形的周长,怎样计算简便? 练一练2 用分数表示各图中的涂色部分 练一练3 计算下面图形的周长 试一试 练一练4 有16支足球队参加比赛,比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军? 练一练5 有16支足球队参加比赛,比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军? (要淘汰多少支球队?) 有一次,爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿,让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生,又在德国深造了一年,数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡,打量了好半天,又特地找来皮尺,上下量了尺寸,画出了各种示意图,还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了,跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答,豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半?”爱迪生十分诧异,走近一看,哎呀,在阿普顿的面前,好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢?”爱迪生微笑着说,“你把这只灯泡装满水,再把水倒在量杯里,量杯量出来的水的体积,就是我们所需要的容积。” “哦!”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室,不到1分钟,没有经过任何运算,就把灯泡的容积准确地求出来了。 想一想 怎样计算圆柱的体积呢? 向哪里转化?如何转化? 用转化的策略解决问题 用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单,陌生转化为熟悉, 抽象转化为具体,未知转化为已知。 掌握转化的策略,对学好数学至关重要。 多位数学家说过:“什么叫解题?解题就是把题目转化为已经解过的题。 返回 最后 用转化的策略解决问题 * * * 课程标准实验教科书(苏教版)六年级下册数学 观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小 演示1 演示2 小结 运用了什么策略? 用转化的策略解决问题 返回 返回 推导平行四边形的面积公式时,把平行四边形转化成长方形。 返回 计算异分母分数加减法时,把异分母分数转化成同分母分数。 返回 计算平行四边形的面积时,我们把平行 四边形转换我长方形。 计算异分母分数加减法时,把异分母分 数转化成同分母分数。 推导圆的面积时,我门把圆转换成长方 形。 计算小数乘法时,把小数乘法转化成整 数乘法 每个小方格的边长是1cm,右边图形的周长是多少cm? (3+5)×2=16 cm 练习3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 上页 1m 试一试 计算 计算 1m 1×4=4(m) 返回 黑:2π×4÷2=12.56(m) 红:π×4=12.56(m) 返回 可以把原式转化成怎样的算式计算? 返回 8+4+2+1=15 (场) 返回 16-1=15 (场) 如果有64支球队参加比赛,产 生冠军要比赛多少场? * *

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