“思想导师制”高职院校思想政治教育新模式(修订稿).doc

“思想导师制”：高职院校思想政治教育新模式 ——以株洲职业技术学院为例 雷久相 摘 要：本文提出了一种高职院校思想政治教育新模式——“思想导师制”，并以株洲职业技术学院为例，从背景与意义、目标与内涵、方法与程序、成效与影响等四个方面对其进行了专题探讨。 关 键 词：思想导师制；思想政治教育；高职院校；模式 作者简介：雷久相（1963- ），男，湖南东安人，株洲职业技术学院组织宣传部长，教授，硕士，研究方向为高等职业教育。（湖南株洲 412001） 基金项目：2010年湖南省普通高等学校大学生思想政治教育特色建设项目“高职院校实施‘思想导师制’的实践与研究”（批准号10T49） 近年来，随着高职教育的空前发展、学生人数的迅速增加，伴随而来的是生源质量的下降、管理难度的加大、学业与就业压力的增加，再加上互联网的普及环境复杂当前从整体来看形势是好的，但也存在着近年来，根据高职教育规律，着力破解难题，探索适合——实施“思想导师制”。合格建设者和可靠接班人担任学生，从课内走向课外，从课堂走进学生生活，与学生接触得更密切。课内讲授式与课外谈心法有机结合，有效解决学生理论、思想、生活上的困惑结合学生生活实际和思想动态进行思想政治教育应当恰当地选择谈话的时机、场合和方式，结合生实际，有针对性地帮助学生处理学习成才、择业交友、情感生活、就业创业等方面的具体问题，既能提高学生的思想认识和精神境界，又能提高学生的心理健康品质。网络时代的思想教育，改变以往按统一的标准、内容、形式、方法进行生思想道德教育的教育模式，正视生的个性差异，在共性指导下寻找多样化的个人发展，达到共性与个性的和谐与完美。服务对象是世界观、人生观、价值观正逐步确立和成熟的生，以人格感化学生的事业对的职业人格提出了很高的要求。健康职业人格是理想信念、道德品质、业务水平和纪律观念等的有机统一和体现。用制度严格管理、用感化通过理性和宽严得当的方法来教育学生，以自身高尚的师德形象和教师人格魅力影响、教育和劝导学生。它要求处处以身作则，言行一致，循循善诱地教育学生；以身教代言教，但又不使学生滥用自由，走上放纵的道路。具体可操作性中国大学生自强之星”漆靖经营管理者2010（19）. [5] 陈冬妮.高职院校导师制的构建[J].职业技术教育，2008（5） 1