《太阳钟》教学设计.doc

《太阳钟》教学设计 责任学校：苗茂小学 责任教师：李廷祥 课题 太阳钟 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 1、科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。 △ 2、过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。； △ △ △ 3、情感态度价值观：①感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。 ②养成细心观察的习惯； △ △ 突破重点 难点设想 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过观察太阳光影的变化来讨论、用光影来记时，自主发现“太阳钟的记时原理”这一核心概念，并且能用语言分析实际应用的问题。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。 教材分析 这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智。通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。 教学媒体 教学课件 学生准备 学生：圭表、日晷图片资料等 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑（3—5分钟）1.谁能告诉老师，现在几点了？ 你是怎么知道的？（根据钟表；根据上课铃声） 2.如果我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能知道时间吗？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等） 3.揭题：太阳钟。（板书课题） 二、探究发现（10—12分钟）4.认识日晷 （1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。下面让我们一起来认识一下日晷：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。通常由铜做的指针和石制的圆盘组成。主要分为两种：赤道式日晷和水平式日晷，现在大家看到的就是赤道式日晷。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，石制的圆盘叫做“晷面”， 呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几前年。 现在大家看到的就是水平式日晷（出示图片及水平式日晷），由水平摆放的石制晷面和斜插于晷面的铜制晷针组成，晷针倾斜指向北极星。 提问：日晷有什么用？（用来测定时刻） （2）十二时辰 （出示有刻度的日晷）请大家仔细观察这个日晷，大家发现了什么？（有一些字、有刻度等）了解十二时辰：古人把一昼夜分为十二个时辰，每个时辰相当于现在的两个小时，分别为：子(zǐ)、丑(chǒu)、寅(yín)、卯(mǎo)、辰(chén)、巳(sì)、午(wǔ)、未(wèi)、申(shēn)、酉(yǒu)、戌(xū)、亥(hài)。一时辰相当于现在的两个小时，其中子时为晚上十一点到凌晨一点，而现在相当于古代的巳时。 （3）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？ 课件出示方法：1.将日晷置室外阳光下；2.确定正北方向，调整日晷的方位；3.根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。 （4）出示只有部分刻度日晷的图片，请学生根据晷针的影子来判断时间。并提问：为什么这个日晷只有部分刻度呢？ （三）制作太阳钟 1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？ 老师为大家准备了这些材料（介绍材料） 2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。 3.确定刻度 制作完成后，提问：现在这个日晷能测定时刻了吗？ 课件出示绘制刻度的方法，并介绍：利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平方于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。 请学生以小组为单位到操场上确定刻度。 4.课外活动 利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。 三、归纳构建（13—15分钟） 1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？ 2.讨论交流 阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？ 四、实践应用（6—8分钟） (一)、填空： 1、古埃及人最早把一天分为（