中国,水的困惑.doc

三、教学过程 （一）课文导人 1．用课文题目导入 围绕“中国、水、困惑”三个关键词设计导入语，调动学生的联想和想象，让学生先猜 测本文可能写了什么，然后进入课文进行验证讨论。 2提问导入 方案一： 提问：《中国，水的困惑》中“困惑”一词的具体含义是什么？ 明确：困惑一一感觉疑难，不知道该怎么办。 导人：那么在中国，水资源遇到了哪些疑难的问题，叉该如何解决这些问题呢？本文就是一篇关于“中国水问题”的说明文。 方案二： 提问：你知道“世界水日”和“中国水周”吗？ 明确：“世界水日”是人类在20世纪末确定的x-个节日。为满足人们日常生活、商业 和农业对水资源的需求，联合国长期以来致力于解决因水资源需求上升而引起的全球性水危 机。1977年召开的“联合国水事会议”，向全世界发出严正警告：水不久将成为一个深刻的 社会危机，继石油危机之后的下一个危机便是水。1993年1月18日，第四十七届联合国大 会作出决议，确定每年的3月22日为“世界水日”。 “中国水周”。1988年《中华人民共和国水法》颁布后，水利部即确定每年的7月1日 至7日为“中国水周”，考虑到世界水日与中国水周的主旨和内容基本相同，因此从1994年 开始，把“中国水周”的时间改为每年的3月22日至28日，时间的重合，使宣传活动更加 突出“世界水日”的主题。 导人：联合国和我们国家为什么要设立这些节日？本课的内容或许可以回答你的一些疑 问，请让我们一起学习《中国，水的困惑》。 3用时政资料导人 2010年初，云南、贵州、广西、重庆、四川等地遭遇r百年不遇的旱灾。（出示图片： 干涸的河道，龟裂的土地，饥渴的民众……）国家气候中心专家介缙，这是有气象资料以 来，西南地区遭遇的最严重干旱。灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。陈永文、张跃进 合写的《中国，水的困惑再次映人我们的脑际——没有水就没有生命，没有水就没有“活 的”地球，现在，就让我们一起走进课文。 这样导入的好处是将现实问题与课文观点相印证，从而增强了学习的针对性。 相关资源可从我社网站获得。我社网站中介绍本书的页面提供下载。我社网址为 www. class. com cn”。 4．用“学习提示”导人 有这样一则公益广告：电视画面上有一个水龙头，正艰难地往外滴着水，滴水的速度越 来越慢，最后就枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛，眼角缓缓地流出了一滴泪水。接着就 是这样一句声音深沉而叉发人深省的话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴 水将是我们自己的眼泪。” 本文是一篇关于中国水问题的报道。作者从介绍水在自然界和人类生存发展中的地位人 手，引出了一个令人感慨万千而又十分严肃的问题——中国水资源丰富，却又是世界上的 “贫水国”。作者分析了我国成为贫水国的原因，也提出了解决的办法和思路。但最重要的是 4留给了我们一个值得持久深思的问题：我们应该怎样做？ （二）研读探究 研读探究的主要任务是理解谦文内容，进而归纳出课文的主题思想。本课内容表述非常 清晰，教师可以采取“小组探讨法”，将全班学生分为4组，自行完成相关话题的研讨。 第一组：“水，困惑来自什么？” 1．水在自然界及人类生活中充当什么角色’ 2是什么原因使世界水资源的争夺无休无止？ 3．我们生活的空间里缺水吗？对我们有多大影响？举例说明。 4．我们现在懂得水的价值r么？为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代 价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎样做 第二组：水球“缺水” 1地球上有多少储量的水9描述一下。这种情况是不是很理想？ 2海水所占地球总水量的百分比能直接使用吗， 3有多少淡水是真正能被人类利用的？为什么？ 4．还有哪些因素导致水资源异常地短缺？举例说明。 第三组：中国，世界“贫水国” 1．地球上淡水资源怎样分布？主要受什么制约？ 2世界缺水国已达多少个？中国在缺水国之列吗？ 3．中国为何是个贫水国？举例说明。 4你是否曾经或正在亲身经历缺水的情况，给你带来哪些麻烦，你了解到的原因是什 么7 第四组：脱“贫”致“富” 1中国改变缺永现t的主要方法有哪些？举例说明。 2．我们在平时生活中应该做些什么呢？ （三）心得笔记 2007年5月间，太湖爆发蓝藻，造成太湖之滨的江苏省无锡市一度以桶装纯净水来满 足生活需要。有学者以“中华民族到了最危急的时刻”为题，阐述了我国水体污染的严重态 势。请就课文中你感受最深的一个数据或一个事实，写一篇短文。 本课的心得笔记是在研读课文的基础上，针对水体污染的严重态势而进行的写