敬畏自然课堂实录.doc

敬畏自然 第一部分：导?入???【投影展示以下“名言”】?师：同学们，在上个世纪中期，屏幕上的这些话啊像现在的流行歌曲一样流行来，请大声朗读?????（指导学生反复朗读，重点读好“改造一切”，“开道”等短语）?????师：说说你读这些当年的“流行歌词”的感觉?????生：豪迈！?????生：人的力量压倒一切！?????生：战胜自然的豪情！?????生：征服自然！?????……?师：对，在上个世纪，我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的：??????【投影展示】???????人是万物之灵?????人定胜天?????征服自然?????师：在过去，我们一直以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”!（众笑）请同学朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法?????（生朗读）?????生：天真幼稚?????生：不自量力?????生：对立?????师：对，所以，严春友提出了一个新的观点——?????生：敬畏自然！????【投影展示课题】???第二部分：共鸣：整理作者的观点，感受作者的情怀整理观点?师：十八世纪的法国有一个著名的启蒙思想家叫伏尔泰，他说过一句很著名的话：我不赞同你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利！你是否同意严春友的观点呢？这有待我们学习之后才下结论但既然是教材向我们推荐的一篇课文，我们就首先要去理解他的观点，才有可能评论他的观点也就是说我们要先努力和文字发生“共鸣”，然后才可能“争鸣”产生“共鸣”起码应该做到两件事：?????【投影展示】???????共鸣：??????整理观点???感受情怀?????师：作为一篇议论性散文，首先我们要关注的是它掷地有声的鲜明观点?【投影展示】????师：现在我们就来快速理清作者的思路，看看他的观点有哪些这篇文章很长，也很难但是没有关系，我们可以通过分工合作来做这件事：先抛开第一自然段和末尾一段，请你快速浏览各自负责的段落，迅速提取有效信息，说说每一段中作者的观点是有中心句的用中心句，没有中心句的就需要你自己概括了（教师简单分组，每一个大组负责三段）?????（生浏览，勾画批点）?????（师生交流中心句，略在交流过程中注意纠正学生的错误读音，比如“相形见绌”的“绌”等等）?????师：真好，同学阅读有速度，提取有效信息的能力不错现在我们一起来归纳一下请同学们再进行深度提炼，用最关键的词语来回答老师的问题首先，作者让人类和自然比智慧，得出的结论是——?????生：相形见绌?????师：接着，作者又探讨了人类之于自然的作用，原来人类不过是自然的——?????生：表达工具?????师：最后，作者进一步研究人类和自然中的其他生物之间的关系，原来大家都是——?????生：兄弟姊妹！?????师：于是，严春友最后这样归纳，请读最后一个自然段?????（学生朗读最后一个自然段）???????（二）感受作者的情怀???????师：作者的观点确实很新颖，我们感受到了作为一篇议论性的散文，它和普通议论文不一样的是，它和散文一样讲究飞扬的文采，彭湃的情感???????【投影展示】?????????来，同学们，只有体会到了《敬畏自然》一文中诗一样美的语言、酒一般浓的情感后，你才可能真正和严春友产生共鸣先让我们来做一回诗人老师把第四自然段的文字做了一个变式，大家这样来朗读???????【投影展示】???????（领）人类的智慧与大自然的智慧相比?????（领）实在是相形见绌?????（男）无论是令人厌恶的苍蝇蚊子?????（女）还是美丽可人的鲜花绿草?????（男）无论是高深莫测的星空?????（女）还是不值一提的灰尘?????（领）都是大自然精巧绝伦的艺术品?????（领）展示出大自然——?????（合）深邃、高超的智慧???????（师指导学生用各种方式反复朗读，选定领诵者，灵活地点评激发诵读的热情）?????师：读得好！告诉我同学们，你是怀着什么样的情感来朗诵这段诗一般的文字的？?????生：自然是那样的神圣伟大，我怀着敬仰之情?????生：我对大自然顶礼膜拜?????生：我深深地被大自然的美征服了?????师：是啊，同学们，也许，这就是“敬畏自然”中的“敬”吧！请再读第二自然段中的这个耐人寻味的句子：???????【投影展示】???????看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑???????（生读）?????师：老师有一个疑问，句子中为啥不用“大笑”，而要用“窃笑”呢？?????生：“窃笑”是悄悄地笑，和“大笑”的意思完全不一样后文中说大自然就像母亲一样，是母亲在悄悄地笑?????师：哈哈，解释得很好问题是，为啥大自然母亲就不