汉字的构造一.doc

教案首页授课教师赵芸课题汉字的构造课程名称古代汉语课型理实一体化授课班级143文7-11、书法授课时间授课时数12教学目标从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标了解六书的由来及价值；根据六书分析汉字结构；探求字的本义。教学重点六书及分析汉字结构教学难点“四体二用”说教学方法讲授法、讨论法、举例法教具设备多媒体阅读推荐文献裘锡圭《文字学概论》作业布置教学后记教 案 纸教学过程（按学时编写，两节课连上可合并设计）学法指导第一课时一、汉字的性质和特点汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字最初叫做“文”，“文”是“纹”的本字，就是花纹的意思。《 HYPERLINK http://ychy/zlk1/左传.htm \t _blank 左传》“有文在其手曰‘友’”。从这里还能约略看到“文”有花纹的意思。大约到汉朝的时候，才有“字”的说法。东汉 HYPERLINK http://ychy/zlk1/许慎.HTM \t _blank 许慎《说文解字·叙》说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。着于竹帛谓之书。书者，如也。”后来的《通志·六书略》即采纳许慎的说法，谓“独体为文，合体为字。”汉语的语素绝大多数都是单音节的，书写的时候用一个汉字来表示，如“日”“月”“水”“火”“人”“民”“君”“臣”等等，所以，汉字是语素音节文字。在古代汉语里，有一些语素是双音节的，如联绵词。联绵词是两个音节表示一个语素，用两个汉字来记录，如“望洋”“扶摇”“匍匐”“逶迤”等等。在这种双音节语素里，一个汉字只记录一个音节。不过，汉语的双音节语素为数并不多，并不改变汉语为单音节语素的客观现实。通常说汉字是表义文字，这话虽然不够全面，但抓住了汉字的特点。所谓表义，指从汉字的形体上就可以看出一个字所表示的意义或所属的义类，也就是许慎所说的“视而可识，察而见义”。汉字为什么会有这样的特点呢？我们知道，汉字是从图画和刻划符号演变来的，最初阶段人们用书写工具直接描绘事物的形象或其象征性的符号。一看这些字的最初写法，就可以很明确地了解它们所表示的意义，即使到了今天它们的形体已经发生了很大变化，但是其事物象征性的特点大体上没有改变，让一个不识字的人来看这些字，还是大致能猜出它们的意义。下面具体分析以上的汉字：“人”字像侧立的人，可以看到人的头、双手前伸成一直线段，双腿只能够看到侧立的一条腿，并能够看到人体的曲线。“大”字像正面站立的人，可以看到人的头、双手平伸，双腿分开。“女”字像在“人”字的基础上突出了胸部和弯曲的腿部，为女性有别于男性的突出生理特征。有人说“女”字像女性地位低下，只能腿部弯曲，跪坐服侍他人；还有人说“女”字像女性双手交叉放在胸前作万福状；也有人说“女”字像女性秀发飘飘的样子。均欠妥。因为古代男女都是采取腿部弯曲跪坐的方式，都是长发，都可抱双手在胸前行礼。 教 案 纸教学过程（按学时编写，两节课连上可合并设计）学法指导“又”字像人的右手，可以看到人的手腕，大拇指、食指和小指，中指和无名指省略了。“目”字像人的眼睛，可以看到人的眼睛中的眼珠和眼眶，现在的字旋转了90度。“耳”字像一个耳朵的外部形状，现在的字有所讹变。“口”字像嘴的形状。“齿”字像口中牙齿的形状，可以看到四个门牙。“日”字像太阳的形状，中间的一点是太阳中的神乌。在中国神话传说中，太阳中的神鸟是三足乌，在文学作品中仍然可以见对“三足乌”旗的描写。有人说中国人很伟大，汉字很神奇，在很早以前就已经发现了太阳黑子，如“日”字中的一点。“月”字像月亮不圆的时候的形状，因为月亮圆的时间少，不圆的时候多。“月”字中的一点是太阳中的神物。有的说是兔子，有的说的嫦娥，有的说是吴刚，有的说是树。“草”字像小草破土而出的形状，后来在下面加上了表示声音的声旁“早”。“木”字像树木的形状，可以看到树的枝干。“水”字像河水的形状，可以看到其中的水。“戈”字像武器戈的形状。“户”字像单扇门的形状，即“单门为户”，我们还说“单门独户”。“门”字像双扇门的形状，即“双门为门”。“牛”字像从牛的头部正看的形状，突出其角。“羊”字像从羊的头部正看的形状，突出其角。“犬”字像狗竖看的形状。“豕”字像猪竖看的形状。“马”字像马竖看的形状。“鹿”字像鹿横看的形状，突出其角。“弓”字像弓侧看的形状。“矢”字像弓箭的形状。教 案 纸教学过程（按学时编写，两节课连上可合并设计）学法指导二、“六书”理论六书：古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有关，后两种与汉字的形体结构无关。“六书”有二义：1.造字法：象形、指事、会意、形声、转注、假借；2.王莽时书体：古文、奇字、篆书、左书、缪篆、鸟虫书。“六书”的名称，在《周礼·保