化学教学论2.doc

课程名称：《化学教学论》（编号：A） 一、填空题（本大题共8题20空，每空1分，共20分） 1、“化学教学论” 1989年 刘知新。 2、导向作用、激励作用。 3、化学反应与能量，氧化还原反应，化学反应速率与化学平衡。 4、促进者、决定者。 5、知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观 6、教学内容、学生的特点。 7、学习动机、情感、性格等。 8、分析与综合、类比 。 二、单项选择题（选择正确答案的字母填入下表，本大题共 10 题，每小题 2分，共 20 分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A D B B A C D D C 三、判断题（本大题共10题，正确的打“√”，错误的打“×”，每题1分，共10分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 √ × √ √ √ × √ × √ × 四、简答题（本大题共 4题，每小题 5 分，共20 分） 1、简如何处理好化学教学系统的设计中教法与学法的关系： a.教学方法设计中既要包括教师传递信息和控制职能的教授法，由要包括学生听课、阅读、观察、动手实验的学习法，注意教与学互动的双边性；（1分） b.设计教师怎样控制学生活动使，既要注意学生的外向活动，又要注意其内向活动，注意调动学生思维的积极性和学习的主动性，使学生自我控制、自我促进，注意内外互动的双向性；（1分） c.既要借助学生的模仿活动，使其获得现成知识，由于借助学生的创造活动，使其主动探求“新”的知识，注意模仿和创造的双向性；（1分） d.重启发、重内化，发挥学生的主体性已成为当代教学的轴心，学法的指导成为教法的重要出发点和归宿，达到授人以渔，终身受用无穷的目标，注意教与学的险乎制约。（1分） 2、简述化学教学研究的基本过程。 确定研究课题 （0.5分） 查阅文献，初步整理 （0.5分） 确定课题的研究方法 （0.5分） 确定课题研究对象和范围 （0.5分） 制定化学教学研究计划 （0.5分） 实施研究步骤 （0.5分） 分析资料 （0.5分） 撰写研究论文 （0.5分） 3、现代化学教学方法的优选 ①要考虑到化学学科和化学教学内容的具体特征（1分） ②要考虑到化学教学目的和教学目标（1分） ③要考虑到学生的实际情况（0.5分） ④要考虑到化学教师自身的业务水平和教学风格（1分） ⑤要考虑到学习的物质条件（0.5分） ⑥要把多种教学方法优化组合灵活运用（1分） 4、过程方法与能力领域的科学素养： 学生所应掌握的从事科学探究的基本过程与方法、所应培养的基本类型探究能力，（1分）如提出问题、猜想与假设、制定探究计划、教学实验、测定和数据记录，运用多种方法收集与处理科学信息，解释与结论，反思与评价，表达与交流等。（3分） 四、论述题（本大题共 2 题，每小题 10 分，共 20 分） 联系中学化学教学实际，试论“归纳共性与分析特性相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字） 化学知识融概念、原理、事实于一体，但并非所有的事实性知识都有特定的理论作为主线可以串联。可以用归纳教学方式：抓住几个典型物质，逐一分析它们的性质，从所得得共性中归纳出一类物质的通性。例：从盐酸、硫酸两种酸入手获得酸的通性；从氯元素及其化合物的性质推知卤族元素及其化合物的性质；…….分析、归纳共性使得许多复杂、离散的化学知识变得简单、有序。（4分） 但是，化学知识内容庞杂，归纳时主要考虑的是共性，还有许多特性的知识，往往隐藏在共性背后，切不可忽视。否则，得到的知识是不完整的。例如：浓硫酸除了酸的通性外，更重要的是氧化性、脱水性和吸水性三打特性；卤素有些通性不能兼顾氟，因此在教学知必须突出强调氟的特性；…….只有掌握了共性之外的特性，对物质性质的理解和认识才比较全面。（4分） 事实表明共性往往水学生容易掌握的，而特性和称反例的知识容易导致学生的知识障碍。如……（1分） 总之，在化学教学中归纳共性的同时，注意揭示特性，往往能收到事倍功半的效果。（1分） 联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中板书技能的基本要点（要求不少于300字）。 基本要点如下： ①内容精练、重点突出；（2分） ②语言科学、准确；（2分） ③板书与讲练结合恰当，速度适宜；（2分） ④条理清晰、布局合理，板书字迹直观、大小合适，便于观看；（2分） ⑤板书要做到简、快、准，激发兴趣和思考。（2分） 五、案例分析题（本大题共 1 题，每小题 10 分，共 10 分） 1、化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出结论 整合应用。需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反应的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案（10分钟之内）