2013年中考历史备考策略3.9b.ppt

一、总体情况 1、试题结构： 总体框架：相对稳定，略有调整。 试题类型：依据《中考说明》题 型示例，继承中创新。 物质文明 32.阅读材料，回答问题。（9 分） 材料一：1853 年，美国强行打开日本的大门后，西方列强纷纷侵入日本。日本经济遭到摧残，国家主权不断丧失，社会更加动荡不安。 材料二：1931 年，日本的工业总产值比1929 年下降了1/3 ，进出口贸易额下降约50 % ，失业者多达300万，在业工人工资降低了1/3 以上。1/3 的农民失去土地，许多地方发生饥荒，农民要求减租的斗争达3400 多起。 材料三：第二次世界大战，使日本300 万人丧生，所有大城市都因空袭而遭到严重破坏，全国1/4 的财富被毁，生产水平只相当于战前的1/3 ，经济陷于崩溃。 （l）材料一、二、三反映了日本发展史上的三次危机。据材料和所学知识分别概括三次危机出现的直接原因。（6 分） （2）为摆脱这三次危机，日本采取了不同的措施。这些措施实施的结果，对资本主义世界产生的重大影响分别是什么？（ 3 分） 21．陕西农民侯永禄在日记中写道：7月9日，路一大队第五生产队在我家门口的树底下召开社员会，讨论本队实行哪一种生产责任制。经过表决，全队到会的人都同意大包干，只有公寿妈和我说是“应该包产到户”……该日记反映的是（ ） A．土地改革的完成 B．农业合作化运动的开展 C．人民公社化运动的发动 D．家庭联产承包责任制的推行 通过一个农民日记的真实镜头，感受党推行家庭联产承包责任制是顺应民心之举。这些情景材料让平面的历史变得立体鲜活，让干枯的历史变得有血有肉，让遥远的历史变得触手可及。 考查重视运用逻辑方法对历史史实进行分析、归纳、判断并得出结论的能力 2012年 31题（2）“当今德国在欧洲再次索取领导地位的一幕能否重演” 首先要求学生从所提供的材料中搜集有效信息，基于第一问的分析与解答，并结合所学知识，对“当今德国在欧洲再次索取领导地位的一幕能否重演”进行分析、归纳，并作出自己的推理判断。然后从不同的角度进行论证。 重点考查运用逻辑方法对历史史实进行分析、归纳、判断和推理能力，从整理资料、运用资料、构建论据并得出结论的能力。 （5）强化对过程与方法的考查 通过丰富多样的史料呈现，通过新颖的情境设置，考查历史学习方法，考查史料研读、有效信息提取、思维加工、形成个性化认识的过程。 如：18．“它使1921年春天的危机迅速消失，生产稳步恢复。它满足了劳动者的经济要求，受到广大农民工人的欢迎，使苏维埃政权日益巩固。”材料主要论述了新经济政策（ ） A．实施的背景 B．实施的内容 C．实施的过程 D．实施的结果 题干提供了新经济政策实施后出现的结果。让学生判断这段材料论述的内容。要求学生在学习过程中应弄清历史事件的背景、内容、过程、结果、影响等 . 近三年试题难度统计表 2012 29（1）图一、图二反映的史实是毛泽东为国家富强、人民幸福在哪一领域做出的不懈努力？ （2）该领域在当时取得的重大成就对中国、世界各有何重大影响？（4分） （2）该领域在当时取得的重大成就对中国、世界各有何重大影响？（4分） 31. （1）19世纪后期，德国因为经济强大，就“理所当然”在欧洲索取领导地位。为此它组建了哪一军事侵略集团？（2分）最终给德国造成了什么恶果？（2分） 第（1）问难度系数达到0.47。 错误答案：集中为法西斯集团和德国战败 30%多的考生将材料中的时间（二战后）与问题中的时间（19世纪后期）混淆了。一是暴露了考生审题能力的普遍不足问题二是时空概念差。历史教学要求学生必须树立时空观念。 在课堂教学中,有意识注意传授一些相关的正确认识和观念,让学生获得一些文明史、全球史和现代化史观的基本知识。 在中考复习中： 首先带领学生从宏观把握历史发展的脉络,用新史观构建历史学科知识体系; 落实考点： 【联系与拓展】： （1）美国的发展史； （2）面对危机的不同出路及影响； （3）国家垄断资本主义与战后资本主义发展变化 （4）中外近代史上的改革，联系新经济政策、中国改革开放等 （5）个人的作用 …… 17．右表是某研究报告的一部分。由其内容可见，该部分的研究主题应是（ ） A．殖民地人民的抗争 B．欧美主要国家的社会巨变 C．黑人奴隶贸易 D．第一次工业革命 世界： 正确答案：有利于世界的和平与发展；推动了世界多极化趋势；有利于经济全球化趋势的发展等。 （2分） 错误答案：①使得和平发展成为时代主题； ②促进了世界和平稳定（或经济繁荣） ③促进了中美建交；（大约错误率为20℅） 多角度思考问题能力欠缺 睁舵锭勺舔劫就睡抵菏净常裸束躯舔怎折萝