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2015---2016学年第一学期教育教学总结 2015年 12月 31日 姓名 杨宝厅 年 级 六年级 学 科 数学 教育教学 中的 收获 ︻ 从业务素质、课堂教学情况、教育教学效果等方面谈亮点 ︼ 转眼一学期过去了， 回顾一学期的 HYPERLINK / 经历，感觉有收获也有遗憾，现将自己的一点教学心得整理如下： 教学中设计生活实际、引导学生积极探究。 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。。 2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性，推动学生活动意识。 3、整个课堂教师应始终保持着 HYPERLINK / 师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。 二、教学中设计质疑，激发学生学习欲望，促使学生主动参加 HYPERLINK / 实践获取新知识。 1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识 HYPERLINK / 经验作为铺垫。 2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。 3、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探索性的问题情境。教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强 HYPERLINK / 自信心，并且大大提高学习数学的积极性。 今年是我在宝湖实验小学的第二年，又一次接手了六年级的数学教学任务。虽然带了好几届毕业班了，但这一届的六年级着实让我头疼，部分学生没有家长监督不写家庭作业，还有一些学生基础太差完不成作业抄作业成为常态。而老师的循循善诱或批评都没起到多大的效果。 教育教学 中 的 不 足 整改措施 经过认真反思，我发现学生成绩较差，思想、行为有问题绝大多数不是智力的缘故，是动力、态度、习惯的缘故。如果不在这些学生的心田上播散阳光和雨露，如果不在学生心田上除草和施肥，如果不解决学生心灵上的问题，困惑永远都是困惑，不但不会解决反而会越发严重！学生的思想认识、情感态度是左右其行为的关键因素。抓不住这个关键因素，就没有抓住牛鼻子，任何困惑都不会解决！ 所以，要想解决教育教学中的困惑，根本途径不在于技巧，而在于教育的爱，只有用心温暖心，用爱培育爱，用激情点燃激情，用真诚交换真诚，用尊重换来尊重，用掌声带动掌声。在教育征程中不断开拓、反思、总结、改进、升华，慢慢温润学生的心灵，激活学生自我意识，点燃学生的心灵烛火，使我们外在的教育形式内化为学生的自我教育，这样才能达到目的，困惑才会迎刃而解。当然，这个过程很难、很痛苦，不可能立竿见影。在这个过程中，我们需要把教育的爱转化为具体的方式，变成可操作的艺术，用爱、知识、智慧去开垦学生心灵的荒地！