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分段能力指標---社會領域 活動一：安靜星球與吵鬧星球 (25’) ～能辨別不同生活型態與個別差異 活動二：認識你和我(20’) ~透過趣味測驗，瞭解自己與他人的價 值差異。 活動三：我們這一班(90’) ～模擬各種班級衝突情境，並引導思考不同解決方式 一、教師播放「安靜星球與吵鬧星球」繪本。 二、討論： 1. 書中在描述什麼事情？ 2. 安靜星球人希望生活在什麼樣的環境中? 3. 吵鬧星球人喜歡什麼樣的生活方式?他們知道他們吵到別人嗎？ 4. 我們班有哪些行為屬於安靜星球的人表現的生活方式？又有哪些行為是吵鬧星球的人喜歡的方式？ 5. 我們要如何讓兩星球的人都快樂的生活在一起呢？ 三、統整引導 1. 運用暴力無法解決衝突。 2. 瞭解衝突發生多來自每個人的個別差異，唯有心平氣和表達自己的感受，與對方理性溝通。 3.每個人有自己的生活習慣,我們要學習尊重每個人。 一、教師播放「認識你和我」教學簡報檔。 二、學生回答各項趣味測驗題目,最後進行討論: 1.每個答案都有人選擇,這是什麼原因呢? 2.有些人的回答讓你覺得不可思議或不認同時,你會怎麼想呢? 3.你發現生活中有哪些事情是和自己的想法不一樣呢?當生活中的事情和自己想法不同時,我們要怎麼做才好呢? 三、統整 1. 每個人的答案或許不同，可能因為性別、年齡、種族、階級……等因素造成。 2. 瞭解個別差異的存在，在不影響他人的情形下,尊重各種價值選擇。 一、學生分成六組，抽籤決定表演情境。 二、各組練習演練，可自行設計各種創意造型或表演方式,如：默劇、歌劇等等方式。 三、各組進行表演時,其他組要分析: 問題的導火線為何? 劇中的處理方法如何? 有什麼創意的解決策略? 四、教師帶領學生進行討論 1.六組的演出中，引起衝突的導火線有哪些? 2.請各組將這些導火線加以歸納,並和全班分享歸納的結果.各組可以自行分類歸納. 五、歸納 教師引導學生思考~想法影響行為 當我們的瞭解每個人都有自己的價值觀,我們應尊重每個人的個別差異時,就不會覺得別人很奇怪,自己也不會很生氣了. 如果有時間,可以請學生選擇其中一個狀況,運用創意解決策略再次的演出 教師歸納說明~在日常相處時，若能停下來，從對方角度「想一想」對方的感受，了解彼此之間的差異，這樣尊重他人的方式，才能減少彼此的摩擦。 教學評量 學生能說出自己的意見與其他個體的異同。 學生能知道群體相處可能產生的衝突及解決策略。 學生能相互尊重、理性溝通與適當妥協。 * * 指導教授：張景媛教授 設 計 者：台中市國中教師 至善國中─鄭春女 忠明高中─潘華倫 安和國中─張淑華 將「星」比「星」 設計理念 國中階段學生一則血氣方剛，在校園中常發生衝突，但是學生總是一味地指責別人，藉以推卸個人責任。再則，因自我意識高漲，往往忽略了尊重他人的感受。所以，希望透過本次課程，引導學生覺察差異與衝突，培養將心比心、設身處地為他人著想的知能，建立和諧的人際關係。 適 用 年 級：國中七年級 教 學 時 數 ：135分鐘 相關學習領域：社會領域 綜合領域 教學目標 從繪本欣賞中，引導學生意識到不同的生活型態、與他人的差異性，了解衝突產生的原因、過程、進一步思索多元解決方法。 從戲劇表演中體驗各種不同的衝突情境帶給我們的感受。 經由飛鳥法等創意的方式，了解要得到他人的尊重，必先尊重他人。 4-2-1-1 說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同 5-4-3分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。 5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。 6-2-4-5 說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 活動主題：將星比星 安靜星球 與 吵鬧星球 將星比星 我們 這一班 認識 你和我 活動一：安靜星球與吵鬧星球(25’) 活動一：快樂放暑假(40’) 活動二：認識你和我(20’) 活動三：我們這一班(90’) 活動三：我們這一班(90’) 我們這一班~延伸活動 *