性别平等教育---情感教育.pptVIP

性 與 情 感 教 育 主講人 石芳怡 102.11.20 in 鯉魚國小 看一下校園現場的性/性別教育 從事性/性別教育，你的立足點不可以是個旁觀者，你一定要面對事實。 教師『性別意識覺醒』，是推動性平 教育第一步。 打開多元性別的眼 我們生活在一個已經充滿性別意義網絡的世界，從姓名、身體展演、服裝、語言、工作、教育、民間信仰與風俗等，莫不為性別所穿透與左右，同樣地反映了社會的性別價值，也強化或形塑了新的性別關係。我們既然無法逃離世界之外，就只有直接面對並反省既存的性別結構與關係。 (無性別偏見校園空間手冊,2008) 缺乏性別敏感，將男性經驗視為常規與常態，排除或扭曲女性經驗，漠視性別權力不平等的社會現實，我們稱之為「性別盲」。 性別盲的作用往往在合理化並鞏固社會中的性別不平等。 不經意的言行，透露性別偏見視而不見、習焉不察 檢視自己是否為性別盲 國小階段性好奇行為的特徵 自然而普見，男孩又女孩比明顯 常以口頭提出疑問、探索、遊戲、自慰等方式 表達 好奇主要為「身體」、「性別角色」及 「生命起源」 受語言、認知、性別角色、生活經驗、 情緒因素影響 問題簡單、直接、講求「事實」 教師不但不應迴避孩子的性問題，還要能從問題出發，給於健康的性教育。 態度：肯定、坦然、尊重、平等 把握隨機教育的機會(貓熊生小孩) 技巧：確定問題、簡單清楚 正確學名、善於提問 使用孩子了解的語言說明事實 傳遞「愛」、「尊重」、「隱私」 與「負責任」的觀念 回答孩子『性』問題的 態度和技巧 實施國小性教育的基本原則 有問有答，切合兒童理解能力 以生活為基礎，隨時可以導入 集體學習活動為主，個別輔導為輔 正確處理學童的性活動 (擁抱或親吻、碰觸) 看看目前的校園情感教育的現場 實質思維還是壓抑青少年對親密關係的發展， 學生感受到的仍是學業最重要。 （所以只要我的成績好，做什麼都OK！） 被恐嚇談戀愛很危險 （那如果做好避孕的安全措施，就可以放 心上床囉！） 青少年是沒有自主能力的 (但大人的戀愛就比較好嗎？） 人類因為怕孤單寂寞，希望建立各種情感關係，而其中情侶間的情感關係，可以說是人們最渴望的親密關係。 當學校不能提供學生「談情說愛」的教育，無法滿足青少年「愛人」與「被愛」的情感需求時，只好轉向同儕、媒體、網路，甚至是色情。～ 情感教育沒學好，會怎樣？ 「男子氣概」「女性氣質」迷思 別人不喜歡我，我還一直糾纏 （過度追求，白目） 不懂得尊重對方的選擇 （自以為是的對對方好，不懂溝通） 愛不到，就傷害對方 （分手暴力） 威脅、恐嚇(你要跟我分手我就去死) 如何談情說愛 愛的對象種類有哪些？ 愛的感覺是什麼？ 愛的行動怎麼做？ 什麼是「健康的情感關係」呢？ 任何健康的性與愛的關係都在表達彼此的「愛」、「關懷」、「善意」  愛的期許－開啟情感教育的視野 大人們的擔心與害怕… 擔心以正向角度談「戀愛」、「親密關係」， 那會不會鼓勵孩子去嘗試？ 害怕學生知道了愛與性的歡愉部分，會使他們 躍躍欲試？ 事實是 青少年知道越多，越能多元思考面向 青少年感受到大人們「誠實」與「接納」 才會願意認真去思考、做抉擇，態度反而更為 嚴謹與保守。 謝謝大家～ 透過今天的分享，希望我們一起成長… 「在邂逅之處，並沒有完全無知的人，也沒有絕對的先知；那兒有的只是一些正在進行嘗試的人們，他們聚在一起，想要學到比他們現在所知更多的東西。」 —P. Freire (1997) * *