林惠玲校长及李燕屏老师.ppt

校本发展： 于二零零一年计划逐步推行专科专教。 藉学校转为全日制，增聘教师人手，加速推行专科专教步伐。 首先在英文科、普通话科和各术科，包括视觉艺术科等推行专科专教。 推行专科专教的好处： 学科专门化，老师对教授的科目容易有归属感。 学科专门化，教学更有成效。 同组老师具备一定的专业知识，易于沟通。 减少老师参与的小组数目和科组备课会议。 老师较易累积教学经验，有助专业发展。 推行策略(行政方面)： 向老师表明学校推行专科专教的决心。 进行教师考绩时，与个别老师讨论，共同商议发展路向。 派发教师问卷收集意见和统计资料。 估计未来各学科的老师人手安排情况。 推行策略(行政方面)： 拟定推行专科专教的科目优次和解决问题的方案。 于暑假前由科主任协助拟定科任老师安排。 编排英文老师的时间表时，加入共同备课节，方便集体备课。 安排英文老师在每周的英文日当值。 新聘请之老师宜以学校长远发展为考虑点。 开发校本课程，如生活教育课、通识课等，让老师有更多出路。 资源运用： 增加了专业教师，让教学队伍专科化。 以前：老师需要任教三至五个科目 例如：中、数、常和一个术科，或英、数、常和一个术科 现在：老师只要任教一至三个科目 老师的课担减轻。 带来新的教学意念。 人手增加，减少编制时间表的困难。 教师专业成长 备课及准备教材 教师专业成长 展示课及教学交流 教师专业成长 Co-teaching 教师专业成长 专业进修 课程发展 由阅读到写作 教学效能 2004-2005 学科测各级成绩 教学效能 语言环境 英文日 语言环境 英文阅读日 语言环境 英文日营 语言环境 英文科集体备课安排： Junior English Day Camp 0.00 37.50 50.00 12.50 16 2005-2006 7.14 42.86 35.71 14.29 14 2004-2005 28.57 57.14 14.29 0.00 14 1999-2000 四科或以上% 三科% 两科% 一科% 总人数 年度 学校未来两年(2005-2006、2006-2007及2007-2008)教学人手分析表 包 或 嘉 教三班英文 建议安排 10班 7人 普通话中 文老师 舒、邝、邓因为普通话教中文，不能教两班英文。 其中一位英文老师须教三班英文。 14人 分26班 蔡、屏各教1班 28班 14＋2(将会 聘请)＝16人 英文老师 有待安排 待解决之问题 平均 特别安排 班数 人数 老师 28班之常规老师：40人 　　　　　　＊　2班加辅班：2人 图书馆主任：1人 课程主任PSMCD(还余两年)：1人 专业发展学校(两年)：1人 英文专科专教(三年)：1人 外籍老师：2人 2005 - 06年度 不计算入各科人手内 丽、婉、萧可教两班普通话中文，杨教一班普通话中文。 舒、邝、邓会各教两班英文。 聘请多一名普通话中文老师。 建议安排 余下7人， 每人教两班中文 萧教一班中文 15班 7人＋1人 (将会聘请) =8人 普通话 中文老师 舒、邝、邓其中两人可退出，不教中文。 下一年将会出现普通话教中文人手不足问题。 14人分27班 蔡、屏各教1班 29班 16人 英文老师 有待安排 待解决之问题 平均 特别安排 班数 人数 老师 29班之常规老师：41人 　　　　　＊　2班加辅班：2人 图书馆主任：1人 课程主任(还余一年)：1人 专业发展(还余一年)：1人 英文专科专教(还余两年)：1人 中文专科专教(两年)：1人 外籍老师：2人 2006 - 07年度 不计算入各科人手内 减少了的两位老师可以由新增的常额老师和数学专科专教老师补上。 建议增加普通话中文自聘老师。 志 可以任教二年级中文。 建议安排 慧、周、辛、珍、 江、卓、张 须要 尽快修读普通话。 16人分30班 30班 20班 30班 30班 10班 16人 10人 15人 5人 英文老师 普通话中文老师 数学老师 常识＋通识老师 中文老师 有待安排 待解决之问题 平均 特别安排 班数 人数 老师 30班之常规老师：42人 　　　　　＊　2班加辅班：2人 图书馆主任：1人 课程主任：--- 专业发展：--- 英文专科专教(还余一年)：1人 中文专科专教(还余一年)：1人 数学专科专教(一年)：1人 外籍老师：2人 2007 - 08年度 不计算入各科人手内 学 放 15:20-16:30 辅导 15:00-15:20 导修 四年级 五年级 14:30-15:00 ６ 14:00 -14:30 ５ 课外活动／教师专业发展 放　学 二年级 六年级 13:30-14:00 ４ 周会／课间活动 11:40-12:45 ４ 12:35-13:30 午膳 12:05-12:35 中／英／数 10:50