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浅谈初中生物《光合作用》专题复习策略 南昌一中生物教研组 万明策 摘 要 以实验作为《光合作用》复习的主线索，将知识点的复习纳入实验中，让学生在实验中掌握有关知识，完成对知识的重现、提升和强化。 关键词 实验 光合作用 专题复习 在初中生物教学中，植物的光合作用是“生物圈中的绿色植物”单元的重点和难点。因此，在中考生物复习过程中，笔者以实验作为复习的主线索，让学生在实验学习中领会、掌握有关光合作用的原料、产物和场所等知识。 实验一：验证光合作用需要二氧化碳 设计上图所示装置（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），再将该装置放在黑暗处一昼夜，然后放在光下，一段时间从A、B 两装置中各取一片叶片，酒精脱色滴加碘液，结果出现的现象是:A 叶片不变蓝; B 叶片变蓝。 得出结论: 植物的光合作用需要二氧化碳。 实验二：验证光合作用需要水、光，产物是淀粉 设计如下题目，通过借助题目让学生验证有关光合作用的三个因素: 若将某植株一片叶的主脉切断( 下图 甲) ，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(下图 乙) ，黑暗中放置24h 后光照4h。取下两叶经脱色后用碘液处理。现象A部位 ; B部位呈 色: C 部位不呈 色。以上实验能够证明光合作用需要，也能证明绿叶在光下制造了。 通过分析，A部位不变蓝; B 部位呈蓝色; C 部位不呈蓝色。通过对比A 与B，说明植物光合作用需要水; 对比B 与C，说明光合作用需要光; B 部位最终滴碘液变蓝，说明光合作用的产物是淀粉。 实验三：验证光合作用放出氧气 用上图的装置来进行，当试管中气体较多时把试管倒过来，把快要熄灭的卫生香( 或木条) 放进试管口，出现的现象是: 快要熄灭的卫生香猛烈地燃烧起来。因为氧气有助燃的特性，所以得出结论: 植物的光合作用放出了氧气。 实验四：验证光合作用的场所是叶绿体 用银边天竺葵（叶边缘是白色，即图中虚线外的部分是白色的）做实验。先将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，再用两片不透光的黑色纸片夹在绿色部分上（图中A处）然后移到阳光下，一段时间后取下此片叶子，并进行酒精脱色滴加碘液，观察颜色变化。实验现象: 绿色部分B会变蓝，银边( 白色) 部分C不变蓝。通过比较B和C两部分可以得出结论: 植物的光合作用需要叶绿体。 通过以上关于光合作用相关因素的实验，学生能够总结出光合作用的概念和表达式。并应用表达式，将零散的实验知识点“串联”，完成由点到线到面的知识整合和提升。