生物进化的历程说课稿1.doc

生物学八年级下册第七单元第21章 生命的发生和发展 第二节 《生物的进化》说课稿 一． 说教材 （一）.教材分析： “生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容。生物进化是一个极其漫长且复杂的过程。在了解了生命的起源之后来学习生物的进化，有利于形成完整的知识体系，通过生物进化的学习，形成生物进化的观点，认同生物与环境的和谐，培养学生保护生物圈，关爱生命的情感 。本节内容分为 “生物进化的证据”、 “生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分，它既是对前面所学知识的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在本章和本册中占有重要的地位。 《生物学课程标准》中关于“生物进化”的要求是“概述生物进化的主要历程；认同生物进化的观点。” 《成都市初中生物毕业考试说明 》中关于“生物进化”的测试水平为“Ⅰ ”级，属于了解层次。（即：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。） （二）.教学目标 知识目标 1．列举古生物学化石方面的证据，说明生物是 进化的。 2．概述生物进化的主要历程和基本规律。 3. 简述达尔文自然选择学说的主要内容 4. 认同生物进化的观点。 能力目标： 1. 在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力。 2. 进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力 。 情感态度和价值观目标： 1.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。 2. 学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度，能以科学的角度来解释和揭示生物的进化。 （三）、教材的重点和难点 重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 3.自然选择学说的形成过程及其主要内容。 难点： 自然选择学说的主要内容。 （四）.课时安排及教学准备 1、课时安排：2课时 第一课时： 生物进化的证据、 生物进化的主要历程 第二课时： 自然选择学说 2、教师准备：视频、图片、资料、器材等。 3、学生准备：课前预习、查阅相关资料及自制“生物进化主要历程”拼图游戏板。 二、说教法 本节课始终贯穿观察和讨论，主要运用多媒体等直观手段以及启发式谈话法，通过问题导向，启迪学生思维，激发学生兴趣。对于教材的重点、难点内容，采用自主探究，小组合作交流来调动全体学生的积极性，体现以生为本的教学理念。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 三、说学法 通过一年多生物的学习，学生已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力。 因此，本节课主要通过让学生观察、讨论、分析去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。通过科学探究、小组合作交流，体验知识获得的过程，尝到探究性学习的乐趣。同时提高分析问题的能力和语言表达能力。 四、教学过程 第一课时 ： 生物进化的证据及主要历程 教学流程 教学设计 设计意图 新课导入（3分钟） 播放视频—设疑——讨论 激发学生的兴趣。 探究新知（25分钟） 1、生物进化的证据（图片、资料——分析、讨论——得出结论） 化石图片——化石概念 各地层化石——化石作为进化的证据 始祖鸟图片——化石的作用 生物进化的其它证据 2、生物进化的历程（地质年代和生物进化历史表、进化树拼图游戏——讨论——总结） 通过观察，展开讨论，探究新知，逐步积累形成整体知识系统。 课堂小结（2分钟） 归纳本节知识点 梳理知识，形成体系 巩固提升（10分钟） 1.自我检测 2.《新课程实践与探究丛书》 巩固新知，提升能力 （一）、新课导入：播放侏罗纪公园片段 提问：现在还有恐龙吗？我们怎么知道以前有恐龙存在？有哪些证据能说明生物是进化而来的呢？ 生物进化最直接的证据是什么呢？ （学生讨论回答） （二）、探究新知 1.生物进化的证据 （1）. 古生物学证据——化石 组织学生观察三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片。学生观察、分析、讨论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)。 思考与交流1： 1.学生以小组为单位交流所收集的化石资料,化石证据说明生物进化的趋势是怎样的？ 2.展示不同地层化石模式图并提问：:从地层中化石的生物结构看，你发现了什么？从早期到晚期的发展趋势是怎样的？你能进行归纳吗？ 小结：底部是早期形成的地层，上部是晚期形成的地层。总结化石在地层中出现的特点：在越早形成的地层中，生物的种类少，生物的结构越简单、低等；在越晚形成的地层中，生物的种类多，生物的结构越复杂、高等。化石在地层中按一定顺序出现的事实，成为生物进化的重