研究性学习选题策略.doc

研究性学习选题策略研究性学习选题策略 什么是研究性学习？ 　　从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。 　　从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 　 研究性学习的课题大致有以下四类： 　　（1）知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，以至形成学习报告。 　　（2）学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，花上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。 　　（3）社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设研究性学习课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。 （4）创造发明型。在学生研究性学习课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。 研究性学习课题的确立要经过以下过程： 问题的提出→问题筛选→初步确立选题→可行性论证→确立课题 （一）问题的提出 研究性学习的问题从哪里来 （1）学科教学中引发 （2）生活实践 （3）报刊、杂志论文 （4）热门话题 （5）教师提供的课题 在我们的头脑中存在着各种各样需要解决的问题，但当我们要真正确定一个课题进行探究时，我们又会发现并不是所有的问题都可以成为一个值得我们深入研究的课题，怎样在众多的问题中选出一个转化为研究课题呢？ （二）问题筛选 一般说，选题要遵循以下的原则： （1）科学性原则 　　所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。 （2）价值性原则 所选的课题必须具有一定的价值。主要表现在以下方面：符合道德法规；符合自身的需要，能解决学生学习中的一些实际问题；有一定程度的独创性和新颖性，包括：①理论、观点上的创新；②方法上的创新；③应用上的创新，在低层次上重复别人已经进行过的研究，就会缺乏新意，研究的价值也就不高。但是，我们还应当看到，科学研究又是在前人研究和实践的基础上进行的，总要有所继承，有所借鉴。创新也并不是要求一切都是独创的，更不能要求同学们去开辟一个全新的研究领域。提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题，也是创新；将一种理论、一个观点首次应用到实际中去，这是创新；将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中去，也是创新。 （3）可行性原则 　　这条原则要求学生，在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有的所学知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好、时间和精力及与其他人的配合等实际情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。 　　贯彻这条原则需要处理好以下几个关系： 　　一是大和小的关系。一般说大课题的研究价值高，成果的社会影响大，但它比较复杂，开展的条件要求高，不易出成果；小课题涉及范围小，任务单纯，目标集中，容易开展，容易出成果。作为学生不能一味求大，小看小课题，忽视小课题的研究，有的小课题的研究往往也会有很重要的理论和实践意义，它的价值并不比有些大课题低。 　　二是难和易的关系。难的课题往往比较有价值，但难度大的课题对研究者主观和客观条件的要求高，需要花更长的时间，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，导致半途而废。对于中学生来说，选择与自己能力相适应的课题进行研究应该说是比较合适的 选择课题时要注意体现以下基本要求：（1）尊重兴趣爱好；（2）关注生活实际；（3）鼓励动手实践。 注意不选下列课题： （1）不符合道德法规。例如： “二战”游戏卡牌设计 （政治问题）； 万能钥匙设计（违反公德）；自行车看书架的设计 （违反交通法规、不安全） （2）缺乏研究价值。例如： 姜锐同学不吃午饭生理原因考究。 （缺乏事实根据）可转化为：姜锐同学不吃午饭原因调查。 高速公路防连续追尾警报器研究 。（重复研究）可转化为：无雷达高速公路防连续追尾警报系统设计。 粤语方言者学习普通话障碍研究 。 （重复研究）可转化为：对中学生校园习惯用语的调查。 （3）研究主客观条件不具备的选题。例如： ① 选题过大案例（研究主客观条件均不具备） 21世纪海峡两岸关系研究。可转