第十课辽、西夏与北宋的并立.docVIP

第10课 辽、西夏与北宋的并立 授课教师：叶民新 授课时间：2009年4月 14日 一、学习活动目标 ㈠知识与技能目标： 1、学生通过学习本课，了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。 2、通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 3、通过历史图片资料的运用，培养识图能力和提取有价值的历史信息的能力。 4、通过对民族间的战争性质的分析，培养学生正确的民族观和正确的评价历史人物的能力。在此基础上培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 5、通过教师的有规律的提问，培养学生科学有效的学习方法。 ㈡过程与方法目标： 以民族政权的并立为主线，将其主要情况通过多媒体展示后由学生归纳，然后教师进行小结与分析。澶渊之盟的内容和作用组织学生讨论进行。 ㈢情感、态度与价值目标： 1、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用。 2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族和侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 3、通过歌曲《爱我中华》的首尾照应，对学生进行热爱祖国、热爱和平、热爱中华民族的思想教育。 二、学习活动设计 ㈠重点和难点 重点：搞清楚本课教材内容的逻辑结构。 契丹的兴起和与北宋的关系 。 难点： 如何正确评价澶渊之盟？ 涉及的历史事件和少数民族较多对初一学生而言，有一定的难度。 ㈡重点和难点的突破 1、本课教材内容的逻辑结构：利用板书设计和学生动手拼图的活动进行解决。契丹的兴起和与北宋的关系等史实则通过学生带着问题去看有关资料，去感受历史。同时，在讨论和老师、学生的活动中去了解评价历史人物和历史事件。 2、在师生的活动中，既要体现教师的人格魅力和教学技巧（包含表情和肢体语言），也要体现学生对老师的积极促进作用。在教学中，教师要能够充分发现并且赞赏学生。缩短师生距离，有利于学习活动的顺利有效进行。 ㈢学习活动设计 教学步骤 教师活动 学生活动 教学活动说明 组织教学 在播放歌曲《爱我中华》在同时，教师组织课堂纪律准备上课，酝酿教学活动气氛。 学生在歌曲声中陆续就坐。注意力集中 利用歌曲进行情景导入，激发学生的学习热情。 导入新课 开始新课学习 先放一组杨家将的图片。提醒学生注意观察。 提问：图片中提到的是哪些人物？ 杨家将听说过他们的故事吗？他们生活在我国历史上哪个朝代？他们抗击的敌人是谁呢？杨家将 北宋 辽 岳飞 南宋 金。 归纳，杨家将抗辽的故事发生在紧随隋唐盛世以后的两宋时代。两宋时代，我国再次进入了封建国家的大分裂时期。这一时期，民族融合进一步加强，边疆各少数民族纷纷建立民族政权，和中原王朝共立并存，共同发展，。我国的封建经济也继续得到发展，南方经济发展水平开始超过北方，经济重心也从北方转移到了南方。 那么，两宋时代都有哪些民族政权和宋王朝共存并立呢？这正是今天这堂课我们学习要学习的主题 一、契丹的兴起和辽的建立 契丹民族是我国北方一个古老的少数民族。我们前面所说的杨家将抗击的辽政权就是由它建立的。 我们首先来了解一个关于契丹族起源的传说，课本导言框讲述了这个美丽的神话传说。哪位同学来描述一下。要求同学注意听。老师要提问。 从这个神话故事中我们了解到 契丹族起源于哪一大河流域？他们过着怎样的生活？ 辽河上游 游牧和渔猎 教师用课件展示相关图片，给学生留下直观印象。 北宋有一位诗人苏颂的诗句形象地描绘了契丹人的生活场景。 那么，契丹民族是在什么时候开始逐渐强大起来的呢？原因是什么呢？什么时候实现了统一，建立了国家？国名？建立者？都城。 1、兴起：隋唐 2、建国：10世纪 契丹（辽） 阿保机 上京 阿保机就是契丹和中华民族历史上杰出的政治家辽太祖 契丹建国以后，势力不断向南发展，辽太宗时，占领了哪里？幽云十六州。有什么影响？一起来看图。 3、辽太宗时占领幽云十六州 幽云十六州大体包括今天北京、天津以及河北、山西北部一带，在当时是个人口众多，经济发达的农业区，军事地理位置也十分重要。因此占领幽云十六州不仅使契丹国力大增，还使契丹骑兵可以直接南下进入中原地区。这对中原地区的政权特别是后来建立的北宋政权形成严重的威胁。 二、五代十国和北宋的建立 （过渡）契丹势力发展壮大时，唐朝已经灭亡（哪年