专题04辨析并修改病句-2014年高考语文考纲解读及热点难点试题演练Word版含解析.doc

“辨析并修改病句”是2014年高考语文《考试说明》对本考点的考查要求，能力层级为E(表达应用)。 所谓“病句”，指的是不符合汉语语法规律和客观事理以及人的语言习惯的句子。《考试说明》明确规定了病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱(以上四种为结构性病句)、表意不明、不合逻辑(以上两种为语意性病句)。“辨析”即对病句进行识别和分析；“修改”指在熟知病句类型的基础上，运用恰当有效的方法，“对症下药”，诊治语病。 “辨析并修改病句”这一考点强调实际的语言应用，既考查对病句的辨析能力，也考查对病句的修改能力，注重实际操作。对病句进行准确辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。 1．辨析并修改病句是高考命题每年必考的内容，尤其是辨析病句。 2．辨析病句采用选择题的形式，题型稳定，绝大多数要求选出没有语病的一项；修改病句则采用主观题的形式，有时单独考，更多的是与词语的使用合并考查，综合性强，难度相对加大。 3．考查重点为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余和表意不明等。所考病句类型不会超出《考试大纲》规定的六种类型。同一类型的语病不会出现在同一考题中。 4．命题材料具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，新鲜活泼，丰富多彩，特别注重贴近中学生生活实际。 一、语序不当 不同的语序可以表达不同的意义。语序如果不当将会使句子表意不明。语序不当主要有以下几种情况： 1．定语、中心语位置颠倒 例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”) 2．把定语错放在状语的位置上 例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地引起了讨论”应为“引起了热烈的讨论”) 3．把状语错放在定语的位置上 例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”) 4．多层定语语序不当 多层定语正确的语序：ɑ.表领属性的或时间、处所的；b.称代性或数量性短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。[正确语序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。] 5．多层状语语序不当 多层状语次序排列：ɑ.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的词或短语；c.表语气(副词)或对象(介宾短语)的；d.表情态或程度的词或短语。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。[正确语序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。] 6．相关联的并列词语或短语语序不当 例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。(按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思，促人猛省，催人进取”) 7．关联词语位置不当 复句中，两个分句为同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。) 8．主客颠倒 例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的。”) 9．分句位置不当 例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是：“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”) 【特别提醒】 关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况： 1．如果句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。 例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。(“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语) 2．看到修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。 例如：美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位。(状语语序不当，“与白人”和“在娱乐场所”互换位置) 3．看到句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。 例如：如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。(数量词语位置不当，“一个”放在“问题”前) 4．看到分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。 例如：这个村很好地执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济了。(递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮”) 二、搭配不当 现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一